基于网络空间学习的小学数学智慧教学模式探究

摘 要：互联网技术的发展带动了教育信息化的不断发展，教育信息化2.0时代的到来，使得教育的课堂在网络化平台的强有力支撑下精彩纷呈，教师教学的手段利用信息化专注于对学生的导学，学生的学习方式借助网络化逐步趋向于引导和探究学习。基于这一趋势，众多教育者投身到网络学习和智慧课堂的研究中，并取得了较好的效果。

关键词：网络学习;小学数学：智慧教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.135

小学数学是学生数学思维培养的萌芽期，也是学生多元思维发展的重要时期。随着教学模式的多元化发展，网络教学逐渐运用在数学教学中。通过大量问卷调查表明，在书本浏览和死记硬背下可以掌握的知识约30%，但网络空间多元化的教学模式，却更能让学生体会数字规律和几何空间的奥妙，通过全方位的展示引起学生的主动探究和深入学习的兴趣，达到丰富数学知识的目的。所以基于网络空间的学习，为小学数学课堂注入了智慧的活力，用网络和信息的手段带领学生建构数学的体系，培养数学多元化的思维。

一、基于网络空间的小学数学智慧教学模式的优势

网络空间下的智慧教学模式符合小学生的认知规律。网络空间下的小学数学教学模式对于小学生理解图形的障碍和数字规律的形象呈现这个难题得到了很好的解决，利用网络的三维呈现和虚拟展示，通过眼前形象化的观察，发现问题，再结合全面的开展学习内容的讨论，使得学习转变为学生自主探究前进的过程，形成自己由形象到结构化的数学知识体系，符合小学生的认知规律。

网络空间下智慧教学模式利于培养学生的思维逻辑能力。小学阶段是学生思维流畅和连贯性培养的重要时期，也是培养学生全方位、多角度观察和解決问题能力的关键时期。小学数学的多元化培养思想就是要借助网络平台对知识点外延和内涵的进一步论述，以及网络交流所带来的来自不同视角对这一问题的看法和观点，引导学生多角度观察问题、多角度考虑问题，多角度分析和解决问题，从多方面发展学生的学习能力，实现个性化教学和个性化学习，建构学生的思维模型。

二、网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学策略

（一）合理利用网络学习空间预习和巩固

借助网络空间，教师一方面可以提前下达预习课的任务，另一方面可以将学生之前学习过而没有掌握好的难点以微课的形式展示出来。例如，在教学“轴对称图形的认识”时，教师可以课前在网络平台布置查找一些你认为是对称的图形，或者找到生活中的一些对称图形拍照上传，在查找和拍照之前学生就要通过查阅资料，形成对称的初步概念，才能完成预习的任务。课后的练习中发现一部分学生不会准确地画出对称轴，教师可以通过自己录制作图方法的微课，在平台共享，让作图有困难的学生反复重复的跟着练习，加以指导和巩固练习。

（二）借助网络学习平台情景化授课

小学数学智慧课堂授课过程中，教师可以利用网络平台设计学习情境，引导学生融入生动的场景中解决问题，也可以引入平台本身的资源，师生共同参与评价展示。例如，在教学“折扣问题”时，教师利用平台自身的资源出示商场促销的视频，进而带着学生一起进入商品买卖的场景中。学生在这样的场景中学习知识，学习兴趣得到激发。对于暂时不能解答的问题，学生可以小组合作，共同讨论。在学生解决问题的过程中小组长和教师可利用平台的记录评价功能对学生的观点和表现做客观的评价。

（三）通过智慧课堂进行引导性学习

在利用网络空间进行智慧教学的过程中，以布置任务或提问题的方式来进行引导性学习，这样不仅能激发学生展现自己的心理，同时也能锻炼学生的独立思考能力。在问题或布置任务的过程中，对一个整体问题要进行拆分，不要给所有同学布置同一种任务，要根据每个学生自身的能力来布置依照难易程度拆分的不同任务，尽量要在学生能力范围内。在问题设置时，教师要兼顾问题的趣味性以及开放性，有意识地锻炼学生的思考能力，同时激发创造性，从而达到全面的发展。例如，在教学“方向与位置”时，教师可在出示位置的场景后给不同的学生布置不同的任务，小组内层次中下的学生负责说出方向和画方向标，层次好的学生自己先站在方向标的中心判断，再带本小组的中下层次的学生站在方向标中心位置观察，并表述方向。分层次的任务驱动和引导让学生在不同的层次有不同的发展，收获不同的成就感。

网络空间这样一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，有助于学习内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又学得轻松愉快。

参考文献：

[1]吴琼.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（44）.

[2]陈兰.关于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].新课程·小学，2018（8）.

[3]张翠萍.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略探究[J].学周刊，2017（11）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李云山（1964.4— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：中小学数学教学。