高中生名著阅读面临的问题与解决方案

摘 要：阅读不仅能够开拓眼界，还能强化知识积累，品位风雅，培养学生的语文综合能力，本文通过对当前高中生名著阅读存在的问题及解决方案进行分析，旨在强化高中生名著阅读的效果，有效培养学生的阅读能力。

关键词：高中生;名著阅读;常见问题;解决对策

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.127

阅读是学好语文的关键环节，通过解决高中生名著阅读常见的问题，能够确定教学目标，优化教学方法，准确定位到当前高中生名著阅读的根本问题上，从而有效提高阅读效果。

一、高中生名著阅读面临的常见问题

1.阅读数量不充足，与教育课程有冲突。高中生在名著阅读中，往往因为学习的任务较重，阅读时间较少，导致阅读数量过少，阅读量不充足，无法为学生提供文化积累，也无益于学生能力的全面提升。根据《普通高中语文课程标准》中的要求，高中学生自读文学名著总字数应当在150万字以上，然而目前我国高中学生普遍都不能够达到教学标准的限制，与教育课程之间的冲突是主要的原因，当前语文教学注重诗词背诵、阅读分析、应用写作等考试重点内容，且高中生的阅读量也并非一朝一夕可以完成，因此，在教学中学生将大量的时间用于学习考试内容，忽视阅读，仅通过教材中的内容来完成阅读学习，无法提高阅读量。

2.阅读效果不理想，学生缺乏阅读方法。“煎饼式”阅读是当前学生在名著阅读中常见的问题，学生对于阅读缺乏兴趣，或因阅读时间的限制，导致在名著阅读中只是对大致内容有所了解即可，使得阅读的量犹如煎饼一样大，但是阅读的深度上却只有煎饼薄薄的一层，对人物性格、文化背景以及内在价值观等一概不知，仅知道主要人物和故事情节，阅读学习过程敷衍了事，形式化主义严重，使得学生的阅读效果不够理想。这主要是因为学生在阅读过程中，缺乏正确的阅读方法，当前学生在语文阅读存在一定的功利性，多数是为了应付考试，阅读犹如走马观花，学生的自主性较差，且未能够形成浓厚的阅读氛围，学生互相讨论的情况少之又少，仅以回答问题的形式造成学生粗浅的阅读情况。

3.阅读习惯不科学，缺乏教师有效引导。习惯影响着效率和质量，往往在阅读过程中，学生不能持之以恒，囫囵吞枣完成名著的阅读，或虎头蛇尾提交阅读作业，无法实现自身阅读能力的提升。阅读习惯的培养需要学生提高阅读兴趣，教师也需要有效引导，然而在高中生名著阅读过程中，教师往往不能够根据学生的阅读情况来做出引导，监督力度不足，使得学生阅读较为散漫，使得学生的阅读效果不理想。

二、优化高中生名著阅读的解决方案

1.根据教育课程的安排，为学生制订阅读计划。目前学生的阅读量远远不能够达到教学标准的要求，在优化高中生名著阅读上应当充分考虑到当前的教育形式，不要让名著阅读成为学生的学习负担，需要平衡应试考试要求与名著阅读的需求，从而来帮助学生提高名著阅读量，强化积累。根据当前的教育形式，在考试中关于阅读能力的考查逐渐成为重点方向，故而在实践教学中，教师应当根据教育课程的安排，为学生制订阅读计划，在人教版高中语文教材中，就节选了《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》等名著片段，在开展阅读课程中，就可以根据教材内容来进行拓展，选择重要的章节来进行阅读，从而有效提高学生的阅读量。

2.注重營造阅读软环境，优化阅读教育方法。为了能够让学生正确阅读，吸取名著精华，培养文化情操，优化阅读效果，在实际教学过程中，教师就需要从阅读环境和阅读方法两个方面来进行完善。一方面，在营造良好阅读软环境中，教师需要充分让学生意识到阅读的重要性，注重阅读的风雅和品位，鼓励学生之间进行文学性讨论，也可以在班级和校园中举办“读书榜样”“名著推荐”等活动，来让学生能够处于文化氛围当中，耳濡目染实现文化品格与阅读能力的提升。另一方面，需要优化学生的阅读方法，避免蜻蜓点水式的阅读模式，教师需要让学生对名著有更深层次的认识，才能够感受到名著的魅力，如在《哈姆莱特》的阅读中，教师就可以让学生从“比剑”这一情节发展中，来了解人物复杂关系，利用冲突来推动情节发展的写作技巧。

3.加强对学生阅读监督，培养学生的阅读习惯。通过养成良好的阅读习惯，能够达到事半功倍的效果，在阅读指导中，教师应当确定阅读目标，帮助学生正确理解名著内容，学会分析，通过强化监督力度，能够更好地让学生完成阅读任务，提高学生阅读的自主性。另外，教师在监督方法和措施上需要进行优化，应当指导学生多做阅读笔记，摒弃传统的回答阅读问题的形式，而是以阅读感悟、好词好句积累等形式来进行监督和检查，能够帮助学生对名著的内容进行反思，多读多想多思考，品位阅读，强化感受，可有效实现高中生阅读问题的解决。

综上所述，高中名著阅读能够帮助学生积累文化底蕴，提高文学修养，强化阅读理解和应用能力，是当前高中语文阅读的重要内容，在实践中，教师需要加强对学生阅读兴趣的培养，注重阅读方法的全面优化，根据学生的阅读需求来进行科学引导，从而实现学生名著阅读能力的显著提升。

参考文献：

[1]郑晓齐，马小燕.高中名著教育的实然困境及其应然价值的实现[J].中国教育学刊，2018（4）.

[2]冉梦丽.高中生课外名著阅读困境与出路研究[J].语文学刊，2015（12）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 刘文贤（1972.2— ），女，汉族，甘肃会宁人，中学一级，研究方向：中学语文教学。