语文课堂教学中学生表达能力的培养

摘 要：“语文”即“语言”和“文字”。“语言”就是“口头语”，“文字”就是“书面语”。可见，语文教学便是对学生“口头语”和“书面语”能力的培养。学生通过学习“语言”和“文字”，逐步形成书面表达能力和口头表达能力。而课堂教学中对此目的的重视程度则是语文教学成败的关键性因素。鉴于这一点，语文教师应合理地在课堂教学中训练学生书面表达能力和口头表达能力。

关键词：小学语文;表达能力;培养策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.109

如何以课堂为阵地，训练学生的书面表达与口头表达能力呢？我根据自己的教学经验，总结了以下几点求教于大方之家。

一、重视课堂写作说话训练，为写作铺路搭桥

重视课堂中的写作说话训练，不仅能有效地提高学生书面表达的敏捷度，还能大大提高学生的口头表达能力，从而提高学生学习语文的兴趣，也是提高语文综合能力不可忽视的一环。基于这种认识，语文教师应更新教学观念，重视课堂中的写作说话训练，为提高学生的书面表达和口头表达能力打下坚实的基础。

二、利用课前五分钟进行写作说话训练

这种训练方法形式可多种多样，或出词成句、或扩写、或缩写、或写场景、或写人物，或写心得，目的都是在课堂中训练学生的书面表达与口头表达能力。

1.上课前，教师在黑板上写下三个或四个词语，当然，这些词语不应选择学生难懂的，而应选择与学生的生活和学习相关的词语，使学生感到“源头有活水”，很容易写。之后，让全班学生根据提示用三分钟完成一段连贯、通顺且意义明确的话。教师可巡回检查指导，等学生完成后，抽查几位同学，让他们把自己写的内容大声读出来，教师和其他同学听评。这样，长期坚持，就如学生每天写了一篇日记，不仅训练了学生的书面表达能力，而且也训练了学生的口头表达能力。

2.情景设计训练。教师事先或当堂设置情景，用情生文。比如：教师在前一天给学生布置一项任务，让学生早晨从家里拿一个生鸡蛋到学校，要求学生把鸡蛋带在身上保护一天，看情况怎样。下午放学时，教师统计人数，并当场公布打碎鸡蛋的人数。第二天上课时，教师抽查几位学生谈一下自己保护鸡蛋的办法，或者谈一下自己带鸡蛋这天的表现。等同学们谈完之后，教师可告诉学生一个深刻的道理：父母养育我们也很不容易。然后趁热打铁，让学生写下自己的感受，这样，学生不仅有话可说而且有情可抒。这种做法，不仅训练了学生的书面表达和口头表达能力，而且激发了学生学习语文的兴趣，同时也给学生上了一堂生动的思想教育课。

在以上这些课堂训练当中，教师既是指导学生展现自我的监督者，又和其他同学是忠实的听众和公正无私的评委。这一途径不但激活了同学们的热情，而且又提高了他们的书面表达和口头表达能力。

三、结合讲读课教学进行写作与说话训练

在講读课教学中，应以学生为主，变“讲堂”为“学堂”，给学生更大的发挥空间。教师根据课文的特色，适时地采用“巧设问题、启发思考、引导讨论、听写笔记、复述课文”等多种方式进行写作说话训练，给学生创造自己动手、动口的机会，锻炼写作说话的技巧。这样，既能加深学生对课文内容的理解，又能提高其书面表达和口头表达的能力，何乐而不为呢？比如，教师可结合板书训练学生的书面表达和口头表达能力。教师可让学生根据板书提示口述课文内容，或者写在笔记本上，这样就很自然地把训练学生的书面表达和口头表达融入到课堂中，收到“一举两得”的效果。另外，教师可让学生借自己的话题继续谈下去，训练学生的口头表达技巧。

四、与写作课相结合进行写作说话训练

写作课不是单纯的作文课，而应是进行写作说话训练的最广阔的舞台。在写作课上，教师先给学生讲一些写作知识，然后出一个题目，组织学生通过讨论确立作文要表现的主题，引导学生写在作文本上。这些环节都极大地训练了学生的书面表达与口头表达能力。另外，在写作课上，教师可出一些简单的题目，先让学生构思上一会儿，然后请学生进行口头作文，这是最高层次，最有效的说话训练方式。经常地进行口头作文训练，使学生能够有中心，有条理地进行口头表达，行文的思路清晰了，语言丰富了，这就为写作打下了良好的基础。因此，语文教师应紧紧抓住每周一节的写作课，以各种有效的形式来训练学生的书面表达与口头表达能力。

总之，在语文教学中，以课堂为阵地，训练学生的书面表达与口头表达能力，我认为最主要的就是把“写”与“说”引进每一课时的教学中去，做到课课有写作，堂堂须动口。把“写”与“说”引进课堂，学生很好地动起手来，也动起口来，这不仅提高了学生的书面表达和口头表达能力，而且也有利于学生创新思维能力的形成，有利于学生主体作用的发挥，有利于激发学生的学习热情和主动参与意识，更有利于语文教学的更进一步发展。

参考文献：

[1]王传保.浅谈小学语文课堂教学中学生口语表达能力的培养[J].新课程（上），2014（11）.

[2]杨清芳.语文课堂教学中学生口语表达能力的培养[J].甘肃教育，2017（3）.

[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 马保翠（1978.5— ），女，汉族，甘肃古浪人，小学二级，研究方向：小学语文教学。