浅谈“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培育

2019-10-16刘璐

学周刊 2019年27期

摘要：本文以“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养的培育为主要阐述，结合当下核心素养提出的背景和内涵、息技术教学中存在的问题和“互联网+”时代高中信息技术教学中核心素养知识的培育为主要依据，从目标制定与行业需求不符合、教学形式和内容存在滞后性、大胆创新教学方法、创新教学手段、引入创新创业教育知识这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强“互联网+”时代核心素养在高中信息技术中的运作效率。

关键词：互联网+;高中教学;信息技术;核心素养

中图分类号：G63 文獻标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.093

一、核心素养提出的背景和内涵

信息技术教学和国家立德树人标准存在很大差距，注重智力发展，忽略德育发展，一味追求信息技术成绩，学生本身素质较差，自私自利，不愿意为他人分享等。学生在学习中不愿意主动接受知识，自主学习能力薄弱，对自身反思和认识不足，存在功利心，不愿意与他人分享知识和资源社会背景下，我国提出了要求在各科教学中渗透核心素养教育知识，提升学生各方面能力和素养。

二、信息技术教学中存在的问题

（一）目标制定与行业需求不符合

科学技术的不断发展对人才的需求在不断提升，需要人才具备的技能更加全面和具体。但是，在“互联网+”时代的信息技术人才培育目标的制定和行业的需求完全不符，没有结合市场的需求进行系统分析，也没有结合时代需求做出相对于的改善和调整。很多高中信息技术教学目标不够明确，与核心素养的培育存在一定差距，使得学生自身能力和素养无法得到系统提升。

（二）教学形式和内容存在滞后性

“互联网+”时代需要信息技术不断调整和更新，需要加入全新的理论和思路，教学要与时俱进，跟得上时代变化和发展，不断为社会培养更多优秀人才[1]。不过，很多信息技术内容与时代接轨程度不够严合，信息技术课程存在滞后性。

三、“互联网+”时代核心素养的培育

（一）大胆创新教学方法

“互联网+”时代给高中学生带来了很大的影响和利益，学生接受新知识能力较强，思维意识具有一定提升性，学生自身综合能力具有可塑性。“互联网+”时代下的信息技术能够提升学生的各方面能力，借助新颖性教学方法充分吸引学生的注意力和眼球，将学生培育成为社会需要的人才。不过，“互联网+”时代也对学生产生了一定消极影响，很多高中学生沉迷游戏和聊天中，对信息技术学习失去了兴趣，导致信息技术教学质量不高，因此，教师要做好引导作用，充分发挥自身的价值和作用，为学生创设教学情境，运用游戏教学等形式，结合核心素养的培育进行信息技术教学，提升学生创新意识和自主学习能力，促进学生进步和发展[2]。

（二）创新教学手段

教师可以借助新时代下的慕课、微课等为学生提供知识，激发学生对信息技术学习的兴趣。教师也可以为学生组建教学平台，将教学视频传播到相关网站上，促使学生在课余时间进行自主学习和预习，提高学习质量。教师还可以为学生组建微信群，在群里分享教学内容，帮助学生研究和分析不懂的问题，寻找解决方法，最终培养学生终身学习的能力。例如，在教学科教版“信息的编程加工”时，教师可以为学生演示冒泡排序算法内容，为学生创设教学情境，引导学生在情境中以小组形式进行研究和学习。教师将整个教学过程视频下发到相关网站和微信群中，使得学生可以有针对性地学习，在群里针对知识进行系统性研究，在学习中获取成就感，从而提升信息技术教学质量[3]。

（三）引入创新创业教育知识

在信息技术教学中要加强创新创业教育，积极培养学生的创新意识和能力，使得学生具备一定社会责任感和使命感。教师要为学生构建信息技术创新创业教学体系，引导学生充分挖掘其中存在的信息技术内容，同时邀请相关技术人员到学校进行演讲和讲座，提升学生在信息技术中创新创业的认识。信息技术教师还要结合时代需求，不断融入核心素养知识，转变教学思想和方式，以学生为主体进行信息技术教学，为学生提供能够实践操作的机会和时间，提升学生的信息技术水平，提升学生社会责任感和价值观，使得学生能够在信息技术教学中不断提升自身知识面，增强信息技术教学效果。