团体心理拓展游戏在小学课堂教学中的应用研究

2019-10-16于姝高雪芹

学周刊 2019年27期

关键词：拓展提升游戏

于姝高雪芹

摘要：以班级为单位，遵循小学生的生理、心理发展规律，结合学生的学习、生活实际状态，创编与开展一系列团体心理拓展游戏课，从而开发学生潜能，完善学生人格，提高学生能力，最终改变课堂教学效果，提高学生学习成绩，促进学生健康成长。

关键词：拓展;游戏;提升

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.054

一、什么是团体心理拓展游戏

团体心理拓展游戏，是指以班级为单位，遵循学生的生理、心理发展规律，结合学生的学习、生活实际状态，运用心理辅导的理念和技术，借助团体动力，促使学生完善人格、提高能力、开发潜质、促进心理成长的一种游戏活动。

二、团体心理拓展游戏的特点

团体心理拓展游戏活动是一种体验式学习方式，是通过设计一系列的游戏内容加上有效的教学手段，使它具有持久的教学效果。体验式学习活动是在一种情景模拟的环境中经过反复体验与总结，通过教师的引领，小组成员之间讨论、感悟，并且联系实际，最终由学生自己找出存在的问题及解决问题的方法。

团体心理拓展游戏是符合小学生心理健康教育特点的一种学习方式。团体给学生提供一个现实生活的缩影，使其能在团体中获得较多的学习和生活经验，并在安全、信任的气氛中去尝试学习或改变行为。是对学生在参加游戏过程不自觉的一种潜能开发，一种意志磨炼，一种品质教育，这有利于培养学生良好的适应能力，培养学生健康的心态，预防心理疾病，促进其健康成长。

三、在小学开展团体心理游戏课的意义

1.在小学开展团体心理拓展游戏紧跟了时代步伐，创新了教育理念。心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求，是社会发展的需要，更是教育教学理念的一种更新，一种开拓。而且在开展团体心理游戏的过程中，可以改变教师教学观念，创新教育手段，提高课堂教学效果，提升学生综合素质。

2.在小学开展团体心理拓展游戏符合小学生生长发展规律。小学阶段既是儿童身体生长发育的重要时期，又是心理发展的重要阶段。随着儿童生理的发育成熟，他们的心理也在发生着变化，由于團体心理拓展活动主要是以游戏形式出现的，这更容易使学生接受，并乐于参与，甚至乐此不疲。

3.在小学开展团体心理游戏是学生综合能力提高的重要途径。通过开展这些看起来简单有趣却蕴涵着大道理、大智慧的游戏，学生在不知不觉当中受到了启发，得到了提高，体验到了由于达到了目标的喜悦而转化来的强烈的成功感。这种成功的体验，是学生以积极的态度面对事物和困难的基础，使得学生的思维不断提升。最终通过一系列拓展课的开展，使学生的综合素质有了一个全面的提升，再把这种能力拓展到生活、学习的各个方面去。

四、如何上好团体心理拓展游戏课

（一）更新教师观念，加强理论学习

要上好一节心理健康团体游戏课，辅导教师的教学观念必须更新，要真正建立起民主和谐平等的师生关系。辅导教师以民主、开放的心态，尊重理解学生，切实做到关注学生的心灵感受，接纳学生的不同观点，与学生平等交流。另外，教师要加强理论与实践学习，要在游戏中做一个引导者，在游戏过程中要善于应变，抓住节点，及时拓展，总结要能画龙点睛，要不动神色地引导学生感悟体会，总结升华，游戏结束后要让学生真正感受到恍然大悟。

（二）合理设计课程内容

根据小学生的自身特点，在课程内容的设计上要有针对性，要选择适合小学生的游戏内容进行辅导，活动内容要绝对安全，要以场地与室内游戏为主，并且以解决某一个方面的问题为主进行课程设计。在每一堂课程设计与安排上，教师都要进行交流、商讨，以进一步确认课程需求、方案细节和其他操作细节。

（三）合理安排上课时间

根据团体心理拓展游戏课本身的特殊性，我们在上课时间与空间上合理安排，恰当运用。根据学校的实际情况，根据班级的实际需求，班主任要和拓展教师提前预约，确定上课时间，安排活动场地，商定游戏内容等，做到有的放矢，精准辅导。