初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

2019-10-16庄玲

学周刊 2019年27期

摘要：初中物理教学中，学生的逻辑思维能力是十分重要的，并且逻辑思维能力也是学生提高物理能力与物理成绩的关键，所以，本文主要阐述了学生逻辑思维能力的重要作用，以及提高培养学生邏辑思维能力的相关策略，希望能够进一步培养与提高学生的逻辑思维能力，提升学生的物理能力。

关键词：初中物理;逻辑思维;素质教育

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.064

在现如今素质教育的背景下，培养学生的逻辑思维已经成为了初中物理教学中的重点内容，因此教师应该积极创新教学方法，引导学生进行自主学习，提高学生独立思考的能力，让学生能够在物理学习中逐渐养成属于自己的逻辑思维习惯，这样也能够有效地改变学生厌烦物理学习这一现象，让学生能够更加喜欢物理这门学科，从而进一步提高初中物理的教学水平，提升学生学习物理的效率。

一、初中物理教学中培养学生逻辑思维的重要作用

对于初中物理来说，学生的逻辑思维能够直接影响学生的学习效率，学生对逻辑思维的应用也是十分重要的。在初中物理的教学过程中，因为物理知识都比较抽象，所以学生理解起来也十分困难，这样就会降低学生的学习兴趣，同时，还有一部分学生即使已经良好地掌握了与物理相关的理论知识，但是不能将这些理论知识应用到实际的问题中。出现各种情况的原因都是因为学生缺乏良好的逻辑思维能力，无法对已知的问题要求与概念作出准确的分析与判断，所以，在初中物理的教学过程中[1]，应该重点强化与培养学生的逻辑思维能力，从而进一步提高学生的物理能力，提升学生的学习效率与质量。

二、初中物理教学中，培养学生创造能力的有效策略

（一）培养学生学习兴趣，帮助学生养成自主学习的习惯

由于初中物理知识的复杂性，学生特别容易产生抵触的心理。产生这种心理的主要原因在于教师往往采用灌输式的教学方法，降低了学生的学习热情，更限制了学生逻辑思维能力的提升。所以，教师应该利用有效的教学空间与实践，为学生设置教学情境，使学生能够产生身临其境的感觉，直观感受物理知识的魅力，这样能够进一步激发学生的学习兴趣，促进学生逻辑思维的提升。例如，在教学“水和水的溶液”时，教师可以利用现代教学手段，为学生播放一些关于水的片段，如浩瀚的大海、涓细的小溪、池塘等，让学生能够更加直观地感受到身边水源的存在，进而培养学生的学习兴趣，让学生能够自主地对物理知识进行探究。

（二）生活化物理教学

物理知识中含有大量的概念化知识，导致学生认为物理知识都是十分刻板、枯燥的;对于一些概念性的知识，学生只能采用死记硬背的方式，不能将这些知识活学活用;在解题时，学生也不能将其进行很好的引用，这在一定程度上抑制了学生逻辑思维能力的提升。所以，在现阶段，为了符合素质教育的需求，也为了提高学生的学习效率，教师应该对学生进行生活化的物理教学，将物理知识与实际生活进行紧密的联合[2]。在实际的生活中有很多常见的物理现象，所以教师应该充分挖掘生活中的物理知识，并且将课堂中的知识与生活中的知识进行结合，这样就能够进一步强化学生对知识的运用能力。例如，在为学生讲述杠杆知识时，教师可以直接用生活中的杠杆知识为学生举例，或者让学生自己寻找生活中的杠杆知识，这样就能够使学生的物理知识体系更加丰富。

（三）重视实验教学，提高学生的动手操作能力

物理教学离不开实验教学的支持，而且实验教学也是考查学生对知识掌握程度的主要方法。但是，大部分的物理概念都是比较刻板的，学生理解起来也有一定的难度，从而导致学生处于十分被动的局面，而实验教学能够很好地改善这一局面。实验能够帮助学生消化物理知识，也是对学生学习效果进行检验的过程。

物理实验教学不仅能够提高学生的实操能力，也能够锻炼学生的逻辑思维，所以，在实际教学的过程中教师应该做好充足的实验准备，为学生提供实验思路，指导学生实验方法，但是整个实验过程则需要学生独立完成，这其中包括学生对实验过程的记录、数据的分析以及实验的结果，从而有效提高学生的逻辑思维能力。例如，在引导学生进行欧姆定律实验时，教师应该先将学生划分为若干个小组，并且对R、I、U不同回路进行分组测算。在整个实验过程中，教师应该重点观察学生的实验进度，进而及时解决学生所遇到的问题。实验数据往往会具有比较大的偶然性，因此教师应该让学生进行反复实验，这样才能够使实验的结果更加准确，从而充分体现出学生的逻辑思维能力以及学生的能动性。