浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学有效性

摘 要：在初中教学中，道德与法治是一门重要的科学，它不仅是学生了解法律知识的主要途径，也是加强学生法治和思想道德教育的重要途径，但目前初中道德与法治课堂教学效果并不十分理想，无法实现教育的最终目的。本文以初中道德与法治为切入点，对构建高效教学课堂进行了详细的研究和分析。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学;有效性

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.059

在初中阶段，道德与法治是一门重要的课程，其重点在于培养学生践行社会主义核心价值观，引导学生养成良好的道德品质。但在具体的教学中，道德与法治这门课并未受到足够的重视。

一、初中道德与法治教学现状分析

对于初中生来说，正值人生价值观形成的关键阶段，在这一阶段中，加强道德与法治教育尤为重要。就目前而言，初中道德与法治教学现状，具体表现在以下方面。

（一）重视程度不够

受传统应试教育观念的影响，部分学校的初中道德与法治课并未受到重视，课时安排较少。在这种情况下，学生在对这门课程进行学习的过程中，也会出现“心不在焉的”状态。

（二）教学方法落后

在传统的初中道德与法治课堂教学中，很多教师采用“填鸭式”教法进行教学。并且在具体的教学活动中，忽视了学生的主体作用，以至于学生的学习兴趣不大，影响了课堂教学效果。

（三）课堂氛围枯燥

在传统的初中道德与法治教学中，鉴于学科内容比较严谨、概念存在一定的抽象性，再受到教师传统的教学方法的影响，在具体教学活动中，课堂氛围比较枯燥，学生学习兴趣较低。

二、构建初中道德与法治课堂教学有效性分析

（一）改变传统教学理念

在新课改的影响下，传统的教学模式，已经无法满足现代学生的学习需求。在这种情况下，必须要积极改变传统的教学模式，并将素质教育作为第一位，在具体的教学活动中，更加关注学生的学习能力、学习态度，以及解决实际问题的能力等，进而在教学过程中对其进行全面落实。在新教改理念下，教师在具体的课堂教学活动中，必须要充分发挥学生的主体性地位，让学生积极参与到课堂学习中，全面提升初中道德与法治课堂教学效果。例如，教师在引导学生进行《中学时代》这一课内容的具体教学活动中，要在传统教学理念的基础上，引导学生理解中学时代的作用，并在具体的授课过程中，提出某一个问题，让学生围绕这一问题进行讨论，全面發挥学生的主体地位。

（二）建立良好的师生关系，活跃课堂氛围

在具体的课堂教学活动中，良好的师生关系、活跃的课堂氛围尤为重要，直接影响了课堂教学效果。在构建高效的初中道德与法治课堂教学过程中，教师必须要改变传统高高在上的形象，通过各种形式，建立一种平等的、良好的师生关系，并让学生在上课过程中，敢于积极回答问题，并参与到课堂教学中，活跃课堂教学氛围。例如，教师在进行《“我”和“我们”》的具体的教学活动中，教师可以改变传统的教学方式，让学生自己谈一谈对“集体”的理解，并针对学生的回答，引导学生在日常生活和学习过程中，相互帮助、共同进步、树立集体意识等，进而在此基础上，教师可通过学生实际生活中的拔河、评选优秀班集体等活动，使学生对“集体”这一含义进行深刻的理解，并使得学生充分认识到集体的重要性。

（三）联系生活实际，提高课堂教学效果

在传统的初中道德与法治教学活动中，教师对教材的依赖性比较大，甚至个别教师在具体的教学活动中，照本宣科，以至初中道德与法治课堂教学枯燥乏味，使得学生丧失了学习的兴趣。在这种情况下，教师在构建高校课堂过程中，必须要以教材为基础，并将教材中相关知识点与学生实际生活中的事例进行有机结合。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使得学生在实际的真实情感体验中，真正体会到初中道德与法治的教育意义。例如，教师在进行《学习新天地》教学活动中，就可以充分采用理论联系实际的方式，将教材中的相关知识点与学生实际生活中的情境进行有机结合，让学生在情感体验中，认识到语言学习，以及与人沟通和交流的技巧等，让学生在短时间内学会与陌生人进行交流等。

（四）充分利用多媒体形式，提高课堂教学效率

随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为现代教学中的一项重要手段。教师在具体的初中道德与法治教学过程中，必须要努力改变传统落后的教学手段，充分利用多媒体这一有效的手段，利用图片、视频、音频等形式，吸引学生的注意力，并为学生创设一个学习的情境，使得学生快速融入到情境学习过程中。将多媒体信息技术应用到初中道德与法治教学中，可使得教学的重难点更为突出，并以直观和形象的方式呈现在学生的面前，进而帮助学生更好地理解教学内容，并提高课堂教学效率。

道德与法治是初中一门重要课程，是对学生进行立徳、树人教育的重要途径。因此，教师在具体的教学活动中，必须改变传统教学理念，并采取有效的措施，全面提升道德与法治课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智，2018（34）.

[2]吴元彬.提高初中道德与法治课提问有效性的策略[J].都市家教：下半月，2017（11）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 刘东德（1965.3— ），男，汉族，甘肃武威人，中学高级，研究方向：初中道德与法治教学。