小学数学教师在教学设计中存在的问题及原因分析

摘 要：在教学改革不断深入的背景下，小学数学教学方法的创新越来越成为人们关注的焦点，而教师教学设计的方式和内容也开始逐渐受到大家的关注.小学数学教师教学设计的好坏，也具有非常重要的现实意义。教师可以此为研究对象，介绍小学数学教师教学设计现阶段的问题，分析出现问题的原因，并给予创新教学设计的建议。

关键词：小学数学;教学设计;问题;原因

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.040

一、小学数学教学设计的重要性

在传统的小学数学教学中，大多数是以教师为主体，通过教师的引导，对学生思维进行必要的整合从而实现知识的储备，这对于小学数学教学来说是非常大的隐患。如果教师不能够真正尊重学生的课堂主体地位，实现与学生在课堂上进行有效的沟通，那么小学数学教学就将处于“填鸭式”的灌输阶段，这样的环境下学生的学习效率较低，师生之间的交流较少，不利于学生的成长。而教学设计在此时就要发挥巨大的作用了，教师在授课前如果能做好教学设计，这样教学的效果就会好，学生在理解方面也容易一些，同时也能在设计中体现学生的主体地位。而当前的现状就是，很多的小学数学教师在教学设计上偷懒、敷衍了事，没有将这项内容重视起来，导致课堂上有杂乱无章的现象。

二、小学数学教师在教学设计中存在的问题及其原因

小学数学课堂是学生首次真正接触数学大门的地方，因此，小学数学教师的任务是非常艰巨的，在教学设计中更要细致、认真，不仅要根据以往的经验进行教学设计，更要结合当下新时代、新方向进行教学设计。当前体现出的问题和原因如下。

（一）教学设计内容单一，趣味性不足

小学数学是一门基础性学科，是小学生踏入数学大门的第一步，是学生面对复杂、枯燥数学课程的第一关，但是在小学阶段的数学教学设计中我们不难发现，很多教师都是进行传统课堂单一的教学方式，不仅单调，还枯燥，没有任何趣味性在内，这不符合小学生的年龄阶段特征。因此，小学数学教学设计一定要摆脱单一、枯燥的现状，因为这是打开学生数学大门的一个不可小觑的环节，也是十分必要的一步，教师要在教学设计的过程中增强趣味性和能动性，在小学数学课堂中，激发学生的学习兴趣，增加学生学习数学的信心，不再让数学成为学生头疼的科目。在解决这一问题时，我采用了新的方法。例如，在讲解图形这方面的内容时，教学设计的环节是，先让学生根据自己脑海中的印象来画出图形，再进行一一讲解，同时还设计了让学生进行画图形比赛的环节。在课下，我还会带着班级的学生到操场进行组合图形，让学生手拉手组合出各种图形出来。这样的方式让我发现，学生不仅参与度变高了，积极性也加强了，同时对学习的内容也有了更为深刻的理解，课堂的教学效果显著增强。

（二）未将学生的主体性体现在教学设计之中

学生是课堂的主体，小学生思维活跃，创造力强，好奇心重，如果能将学生的思维能力培养起来，让学生主动探索，将课堂回归给学生，从而培养起学生的探索力、发现力，这对于学生今后的发展是十分有效的。先进的教育模式往往是体现学生的主体地位的，而传统的教育将教师变成了课堂的主体，教师为了完成相应的教学任务而按自己的主观意愿进行教学，这就是所谓的“填鸭式”教学方法。这样的教学方法，没有考虑到学生的实际情况，也无法发挥学生的主观能动性，这就导致我们无法真正完成相应的教学任务。

（三）小学数学的课堂教学设计不够完善

好的教学设计是包含整个课堂的教学内容的，充斥在课堂中的每一个环节，我们将每个环节的教学设计有机结合起来，就能有效带动课堂氛围，完成既定的教学任务。我们的数学教学设计应当包含着所使用的教学方法、主要教学内容和课堂中的主要流程等，只有将这些方面都综合考虑进去，教学设计才会真正起到启发学生学习数学的作用。但是现实情况就是，很多的小学数学教师并没有将教学设计重视起来，有的只是简单地罗列了教学的思想和大纲，或者只是罗列单纯的教学点，没有将各个环节穿插开来，导致教学设计杂乱无章;还有的数学教师在进行教学设计的时候过于超前，设置的内容完全超出了现阶段小学生的接受范围，从而会让学生产生畏难心理，丧失了对数学的学习兴趣，进而严重排斥数学这门课程。

三、结语

综上所述想要在新课程改革的背景下，实现小学数学创新教育课堂教学模式，就要将教学设计这一环节做好，让教学设计的重要性体现出来，并且针对当前教学设计中出现的问题，及时整改，将课堂还给学生，让学生真正能学到知识。这不仅需要所有教师的共同努力，更需要整个教育环境的改变，让教学设计不再是简单的一笔带过，而是要将精华留在其中，这是课堂教学的精髓所在，也是师生共同学习的平台。

参考文献：

[1]刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计的十大误区[J].中国电化教育，2010（9）.

[2]黄杨.小学数学教师教学设计存在的问题及原因探究[J].数理化学习（教研版），2013（8）.

[3]魏巍.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].亚太教育，2015（24）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李维军（1979.1— ），男，漢族，一级教师，研究方向：小学数学教学。