对教育教研活动的设想和建议

宁小麒

摘要：教学研究活动在职业教育改革创新发展和教师专业成长过程中有着无法替代的作用，笔者对教学研究活动开展的现状及对教师专业发展的有效性和针对性进行分析，并积极认真探索相应的设想和建议。

关键词：职业教育;教研活动 ;有效性

教研活动的开展在学院的建设中起着举足轻重的作用，本文从教学研究活动开展的现状及对教师专业发展的有效性和针对性进行分析，并积极认真探索相应的设想和建议。

一、教研组设置情况

按学科组建教研组有利于公共基础课程中同头课程的教学研讨，便于教师教学目标一致和更加精准把握教学重难点，促进学科内教师的共同进步。同专业教师共同研究探讨职业教育专业教学的特点和规律，组织开展专业教学研究活动，推行专业一体化课程改革，总结推广专业性的教学经验，推动专业内的教学内容、教学方法等方面的研究，指导专业教师成长，教师获取专业教学方面的信息和建议。

二、教研活动现状分析

㈠  教研活动开展情况

为了教研活动的有序开展，学院将每周五下午设定为固定教研活动时间，使得教研活动有了时间性的保障。每年学院下发教学教科研工作计划和任务分解;分院制定教学教科研工作计划和任务分解;每个学期初，学院下达教科研工作计划，同时分院制定学期教科研工作计划，并编制教研组活动计划，以上工作计划的制定，体现了学院在工作中对教研活動的重视。

但从教研活动组织的效果和教研活动起到的作用方面来看，教研活动的作用似乎并不大，教研活动的内容主要为学习文件、教学文件检查及公开课，教研活动形式大部分为讨论，组织形式较为单一，不能切实提高教师教学能力，组织效果差强人意不够理想，对教师专业发展的促进作用极其有限。

还有一些普遍存在的现象，如周五下午的教研活动时间被各部门的不同会议所占用，教研组无法按照计划时间开展教研活动。此外，教研组长不稳定，教研组在一个学期内更换教研组长，导致了教研活动计划在整体安排上出现了不连贯性，教研活动内容的连续性受到影响，工作的有效衔接方面无法得到保障。

㈡  教师参与教研活动情况

学院要求教师每学期参与教研活动不少于8次，教师要主动参与、积极思考，才能使教研活动具有生命力。教师都能参与到教研活动中，但参与教研活动的次数很不平均，有的教师全程参与活动，有的教师参与活动次数很少，在教研活动中，绝大部分教师只是参与者的身份。

教师应在教研活动中扮演角色并通过教研活动提升教学能力。但教师缺乏参与教研活动的积极性，教研活动没有为教师的专业发展提供必要的支持，教师的教学能力、专业建设能力、课程开发能力、教材改革能力、科研能力和实践能力没有得到提升，教师的主观能动性没有体现出来。

其中一些客观因素也导致了教研活动不理想，如教研组成员过少，或教师病假和产假等情况无法参与教研活动，教研组在集中研讨和学习中形成的意见单一，不利于教师的思想拓展与开发，影响了教研的质量。

三、科学开展教科研活动的设想和建议

教研活动的有效性开展，重中之重是要依托学院的规章制度作为依据。因此要完善教研活动机制，保障制度落实的有效性，对教师进行量化考核。

㈠完善职业教育教研活动工作机制

完善职业教育的教研活动工作机制，成立教科研领导机构，完善职业教育教研活动领导体制，建立职教所、教务处、分院教务科、专业系等部门密切配合的工作机制，加强对教研活动工作的领导和统筹规划。充分发挥教科研部门在学院教研活动工作中的组织、指导及协调作用，形成不同层级、不同类型的分工合理、团结协作的教研活动工作机构。

㈡建立健全教研活动管理制度

建立健全教研活动管理制度，加强对教研活动的统筹规划和管理监督。建立教研活动的评价机制和考核评价体系，推进教研活动的制度化和规范化;对应教研组教研活动计划生成考核奖励机制;对教研组长和教师的工作开展及实施情况进行量化考核，形成评价体系;规范教研组长和教师的教研活动行为，并作为教研组长和教师个人的年终考核依据，调动教师的积极性，使得教研活动计划有效落实。

㈢整合职业教育的研究资源

教科研工作所涉及的多个部门和领域，要发挥资源优势，加强不同部门的协调配合，注重加强教学管理的同时，重视教科研工作，发挥好教科研制度平台效应，健全工作机制，营造良好的教研活动氛围。

㈣加强校际间教研活动的比较研究

积极借鉴其他院校教科研工作的先进理念和经验，重视校际间教研活动的比较研究。加强对管理制度、教学方式、专业设置、教学环境和教材应用等方面的比较研究，结合我院实际情况对其他院校先进经验进行交流改造，并使之本土化。

㈤开启网络化教研活动信息平台

跟随信息化时代步伐，开启网络化信息平台，利用QQ、微信等公众号和群功能，提升教师收集、交流、统计和处理能力，为教研活动注入新鲜血液。打破固有人员和场所模式，为成员较少的教研组、需要联合教研共同研讨的教研组和各分院间互动的教研组提供学习交流的平台。教师集体教研，共同讨论，取长补短，共同进步。教研活动打破专业格局，跨专业的同学科获相近学科的教师畅所欲言，对教学科研工作中需要完善和改进的方面做出全面分析，着重提出针对性强的建议，拓展教师的发展空间。

㈥开发数字化教科研资源

提高教科研信息的源的开发能力，建立教科研文献库、项目库、案例库和数据库，推进数字化教科研成果的共享，为教研活动提供营养补给。

㈦促进校企教科研资源共享

教科研机构参与校企合作工作，与行业、企业加强合作，形成教学资源开发的创新联盟，发掘企业一线工作创新点，发挥教科研研发及协调行动的作用，促进资源共享。同时吸引行业、企业参加教科研研发，参加教研活动，形成联合开展教研活动的新机制。

㈧准确把握当前职业教育教科研的重点任务

当前职业教育改革进入了深水区，教科研工作要适应改革新形式，但同时要总结历史、研究现实、谋划未来，教科研机构要有高瞻远瞩的思想定位，突出重点，加强对职业教育改革发展的重大问题研究，引领性地带动教研活动的开展。

㈨摒弃“标签式”的教研活动

教科研工作要强调务实性，摒弃“标签式”的教研活动，注重过程，不要注重“成绩”，避免教研成果评价简单化、表面化，不要为了形式上的教研活动而制定教研活动计划和开展教研活动，流于形式。要从实际工作出发，肯定有利于改进和提升工作的教学科研成果，使得教研活动服务教学实践，同时摆脱“标签式”束缚，体现教研活动价值。

教科研工作责任重大，教研活动要紧跟学院重点工作步伐，有针对性、时效性和有效性地开展活动，扎实提高教师教学科研能力，踏实做好教科研工作。

参考文献：

[1]《中国职业技术教育》[J]， 2011年8月旬刊：17-63页。

[2] 姜大源  主编，《当代德国职业教育主流教学思想研究——理论、实践与创新》[M]，清华大学出版社， 2007年4月：10-12页。