小学语言文字训练的有效性研究

曾婷婷

摘要：小学语文教育作为小学教育的重要内容之一，是学生积累语言词汇、提升语言感知、语言表达能力的重要途径。所以，小学语文教师需高度重视小学语文教育，予以措施提高小学语文教育的有效性。本文主要以小学语言文字训练为主题展开分析，在分析小学语言文字训练内容及目标的基础上，结合小学具体教学案例，探讨了语言文字训练有效性提高良策。

关键词：小学;语言文字训练;有效性

小学语言文字训练作为小学语文教育的基础性内容，在培养学生语言能力、表达能力等方面发挥着积极作用。然而传统模式下，语言文字训练缺乏有效性，致使学生语文素养发展受到负面影响。所以，小学教师有必要充分考虑学生的实际情况，重视学生主体地位作用的发挥，为学生创造良好的机会，有效促进语言文字训练水平的提高，进而有效提高小学生语言文字感知及表达能力。基于此，本文对“小学语言文字训练的有效性”展开深层次剖析具备一定的现实意义与实践价值。

1.小学语言文字训练内容与目标概述

1.1知识积累途径之一

小学时代，学生是开发智力的最佳时期，更是学生语言能力发展的关键时期。小学生有必要在小学阶段，重视知识的积累，不断发展语言文字能力，为今后的人生发展夯实基础。小学时期语言文字训练方式，主要以语言词汇教学为主，帮助学生系统掌握一些表达句式及知识，进而以此推动学生语言运用能力，才能真正意义上促进整体语文素养的提高[1]。所以，小学语言文字训练中，教师需让学生掌握小学语文教材中的所有新词汇与新句子，以此帮助学生积累丰富的词汇，培养与提高学生的语言表达能力，为后续的语文学习中更好地培养学生听、说、读、写等能力夯实基础。

1.2学生语言理解能力的强化

小学生阅读能力的培养，并非一朝一夕就可以完成，而是需要系统的、长期的教育才能够实现。然而现实情况是当前语文阅读教学效果欠佳，教师阅读教学侧重阅读知识的理解与掌握，忽视了学生阅读理解能力的培养[2]。同时，教师在具体教学过程中，对所有学生一视同仁，尚未意识到学生之间的个体性差异，组织的教学活动难以发挥出实质性的教育价值，自然影响到学生阅读能力的培养[3]。所以，基于小学语文教师角度而言，需深入观察学生语言能力并结合学生实际情况，为学生制定针对性较强的教学方案，并在实践教学中，重视学生能力的培养，才能切实增强学生语言理解能力，进而提高学生语言文字应用能力[4]。

2.小学语言文字训练有效性提高良策分析

2.1营造良好的语言文字训练环境

语言文字训练，最为有效的一种方式是情境教学法，创设情境可以让学生对所学知识进行深层次感悟，同时可以进一步帮助学生加深知识印象，更为重要的是创设情境可有效调动学生语文知识学习积极性，促使学生积极参与到课堂组织的教学活动中。正因如此，小学语言文字训练过程中，教师需重视情境教学法的有效应用，为学生营造一个良好的语言文字训练环境，以此切实提高语言文字训练效果。例如：教师讲解《詹天佑》一课时，语文教师就可以围绕铁路，创设情境。需强调的是教师在课前，需深入分析詹天佑一文重难点知识、教学目标等，并以此为基础，结合詹天佑一文内容，展开课堂设计活动。同时，为了有效吸引学生注意力，教师在创设情景时，可充分运用现代信息技术，借助多媒体为学生呈现不同时代的铁路及火车特点，让学生直观感受铁路及其修建过程，如此一来，学生就能够感受到詹天佑在修建铁路时期的困难，尤其在技术缺乏的情况下。值得注意的是教师在情境教学过程中，需以学生为主体，引领学生感受铁路修建过程中的辛苦，由此一来就可以让学生在体验中掌握本文知识，并转化为自己的语言，切实提高语言文字训练有效性。

2.2重视语文教学有效性的提高

小学语文教学过程中，语文教师需重视学生兴趣的培养，尤其是素质教育背景下，学生主体地位更应该是课堂教学活动的核心。所以，教学中，需重视学生语言文字训练兴趣的提升，并将更多的教学素材渗透到具体教学中，才能在有效拓展学生知识面的同时，有效提高语言文字训练有效性。例如：《有趣的汉字》内容讲解过程中，本课主要内容有汉字起源、演变过程、汉字特点。教学实践中，教师需重视教学活动组织形式的创新，例如欣赏评述、小组合作等，由此切实提高教学效率。需强调的是在本课内容学习过程中，教师可以采用综合识字方法，帮助学生正确辨认课文中的所有生字词，在此基础上，培养学生独立、合作识字能力，然后教师引领学生，展开语言文字训练活动，由此提高学生语言文字能力，进而为提高语言文字训练有效性夯实基础。

2.3合理安排语言文字训练内容

不同学生个体之间有着显著差异，意味着学生在面对同一语言文字时，也会产生不同的训练效果。正因如此，学生对语言文字训练具有不同的需求。所以，语文教师需结合学生的实际情况，合理安排语言文字训练内容，并展开梯度训练，合理设置语言文字训练难度。通过这种方式，循序渐进增强学生语言文字能力。例如：《狼牙山五壮士》教学中，教师可在授课前，让学生以自学等多种方式，掌握课文的背景、历史等信息，之后让学生以自由度等多种形式的阅读方式，进行有感情朗读课文，以此掌握文中的生字，并在朗读中感悟五壮士的爱国、为人民献身的精神。除此之外，课堂授课结束之后，教师需结合教学内容及学生实际学习情况，让学生围绕课文内容，书写读后感，一方面能够让学生在阅读学习之后，进行有效的语言文字训练;另一方面可让学生通过文章书写更好抒发情感，以此真正意义上提高语言文字训练效果，提高学生语言文字方面的能力。

3.结语

综上，小学生语言文字能力的培养，与学生综合能力的培养息息相关。所以，语文教师在教学实践中，需结合具体教学内容，制定行之有效的针对性教学方案，切实提高语言文字训练有效性，为促进学生全面发展夯实基础。

参考文献：

[1]田晓丽.给语文学习插上翅膀——谈小学语言文字运用能力的培养[J].农村经济与科技，2016，27（24）：194.

[2]赵华，孙鸽.小学语文语言文字训练的有效性分析[J].中国培训，2015（14）：269.

[3]马春刚.小学语言文字训练的有效性探析[J].中国校外教育，2015（18）：132.

[4]陈振玲.浅谈提升小學语言文字训练的有效性[J].教育教学论坛，2014（05）：85-86.