大数据环境下的智慧校园建设与应用

杨海宁

摘要：在国家“十三五”教育规划中指出，支持建设智慧校园，充分利用大数据、互联网和人工智能技术探索全新的教育模式。智慧校园的主体不仅是教师和学生，还要充分考虑教学质量，对校园安全、教务管理、师生服务进行全方位考虑，构建安全、智能、便捷的智慧型校园。学校顺应大数据时代的脚步，充分利用大数据优势，培养新时代的智慧型创新人才，提高校园服务水平，不断研究、开发智慧科学，增强多元化的智慧决策管理，使智慧校园长久健康地发展。

关键词：大数据;智慧校园;挑战;建设

引言

大数据技术是面向海量数据资源的管理技术，主要包括Hadoop分布式模块、Hadoop应用程序、MapRe-duce软件框架、Hive数据仓库等组成结构，可以完成数据信息的查询、整合、分析与存储等操作。通过将大数据及云计算技术，应用到学校校智慧校园网络的建设中，可以实现多种软件、硬件设备之间的互联互通，强化不同网络服务平台的数据共享、功能拓展，进一步推动学校教务管理、教学及科研服务的智能化。

1大数据环境中建设智慧校园所面临的挑战

1.1信息來源广泛，教育信息传播受到阻碍

智慧校园的数据量庞大，数据采集方式多样，对有价值的信息做进一步分析十分困难，大数据时代面临最严峻的考验是技术方面，在海量的数据对教育资源的有效传播形成一定的阻碍。建设智慧校园时，应充分考虑智慧校园的自身特点，对社交类信息、媒体类信息、教育信息等进行有效处理，数据越多错误数据出现的也就会随之增多，提高数据质量十分重要，将需要凸显的教育信息进行重点优化，增强教育信息在众多信息中的可见性。提高数据人员和管理人员的专业能力，对于数据库和相关管理套件在安全、技术方面都应尽快提高，将数据处理动态化，更加适应使用环境。

1.2课程教学质量评价、学习考评形式化

专业课程教学为学校最重要的事务之一，而教师教学质量、学生学习情况的好坏，又决定着学生未来的就业与职业发展。但当下学校智慧校园建设，仍旧未构建与之相配套的教学考评体系，仍旧将学生的考试成绩，作为教师教学、学生学习评价的主要参照因素。这一问题产生的原因，在于学校没有引入大数据云计算教育平台，也就无法根据大数据教学指标的指导，对学生课程学习状况进行数据挖掘与分析，对教师课程教学环节、在线教学内容等作出规范，由此使得学校教学质量评价、学习考评过于形式化，不能体现学生真实的理论学习、专业技能掌握状况。

1.3信息种类繁多，宣传效果受到影响

随着信息化的发展，庞大的网络数据通过不同途径融入到生活、学习中，便利了人们的生活。但是校园信息的传播方式单一，不能适应多元化的信息发展要求。比如，电脑端和手机端的数据不一致，往往手机端信息资源少于电脑端，有的老师讲解的内容职能在电脑上搜索到，给手机端用户造成很大不便，使得教育资源不能被充分挖掘和吸收，进而影响智慧校园对教育资源的传播。

2搭建大数据背景下具有教育特色的智慧校园

2.1实现智慧型素质教育的根本目标

“优先发展教育”的主题论述下强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。素质教育之所以优于应试教育，一个核心正是对学习者个体充分的尊重，不压制其天性，不按照人为的标准只允许突出某些部分而打压其余。如此才能让学习者应有的聪明才智得以尽情发挥。智慧校园正是通过对学生个体形成的学习、生活各方面的数据信息进行全面、详尽、科学、客观的分析，再针对每个学生的优势或不足给予更具针对性的学习规划建议，或制定个性化学习方案。如此，每个学生更有可能扬长避短，逐步形成一套优质、高效且更加符合学生兴趣和愿望的学习方法。这不仅避免了一刀切的传统教育模式压制学生的积极性和主动性，而且减少了高分低能的考试机器，从而使人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的局面得以实现。不仅是在日常教学中实现个性化、自主化与智能化，智慧校园更能改变一张试卷定终身的偶然性、随机性。智慧校园中的学习成绩将不再是终点式的结论，而是过程性的综述。从学生进入大学校园起，无论是上课、实验、考试，还是自习、用餐、休息，有关数据都会被平台获取并加以研判。不仅是学生的专业学习能力或水平，包括政治思想、道德品质、人格个性、心理状态等都能在数据的精确画像后清晰地展现。在校期间，这些数据及其分析结果能够用于校方改进教学手段;毕业时则能够作为企业选人用人的客观依据。

2.2建立大数据分析处理平台

完成数据中心、集成交换平台和大数据管理平台的建立后，建设大数据分析处理平台，根据不同的需求从不同角度灵活地分析数据、建立相应数据模型，深入挖掘和分析数据，可以通过图表形式将分析结果进行展示。通过大数据的分析结果可以为学校管理提供有利的参考，为领导决策、教学方向等提供客观依据。

2.3基于“互联网+”，打造教师专业发展共同体

互联网具有开放、共享的特征，年青教师应该利用好互联网这一平台，打造出的专业发展共同体。由于专业差异，在信息化技术和课堂融合的过程中，不同学科的不同教师都会遇到自己的短板，单靠自己的专业知识很难突破这一瓶颈。青年教师可以利用微信、QQ等互联网平台进行除培训以外的专业交流，打破专业、时间和地域的限制，探讨如何利用信息技术变革自己的专业课堂。这些群体中的老师有共同的志趣、共同的目标和共同的愿望，更愿意分享自己的心得，公开自己的资源，探讨自己的观点，这对青年教师专业发展是有利的。

结语

大数据早已成为很多行业的发展趋势，基于大数据技术的智慧校园为师生提供了高效、智能的校园环境，使教育方式发生质的改变。智慧校园使教育资源数据化、开放化、个性化、安全化，实现资源重组和优化配置，提升了教学管理的工作效率，推进教育现代化的进程。

参考文献：

[1]刘树威.大数据技术在高职院校智慧校园建设中的应用[J].网络安全技术与应用，2017（03）：124+126.

[2]汪升华.大数据环境下高校智慧校园建设分析与探讨[J].电脑知识与技术，2016，（19）.