初中班级管理中德育教育的有效渗透

张瑞斌

摘 要：德育是全面发展工作中的重要一环，它是对学生进行思想、道德、政治等教育，是中学生发展过程中不可缺少的一环。由于初中生正处于一个心智发展的阶段，有许多很不成熟的想法，再加上信息化时代下各种网络消息的传递，让初中生缺乏正确而完善的价值观念，这也导致学生很容易走向歧途。作为班主任应该从日常的班级管理中进行德育教育，为学生树立正确的价值观。

关键词：初中班级管理;德育教育;树立良好形象;评选道德模范;塑造健康心理

“德”指的是品德，而德育更是对青少年的成长和发展起着一个决定性作用，所以在初中阶段进行德育教育是一件很有必要的事情。作为班主任如果大张旗鼓通过班会来进行教育，会显得过于刻意，学生学到的知识也不会很多，但是如果教师在班级管理中以身作则，在管理过程中缓缓渗透德育的概念，就会提升学生的道德素养。在班级管理中进行德育教育对于班主任的道德水准要求是很高的，班主任需要严格要求自己才能去教导学生。

一、树立良好教师形象

班主任在进行班级管理的时候，由于班主任这一职务的特殊性，首先要保证自身的道德水准，因为学生在学校与班主任接触的机会是很多的 班主任的言行举止都会对学生造成很大的影响，班主任一定要严格要求自己，给学生带来正面影响。其次，班主任作为教育学生的主力军也应该不断地学习充实自己，塑造良好的教师形象，这对培养学生的道德品质和推动社会发展有着重要作用。

例如，初中的学生已经开始有了自己的价值观，如果班主任要求学生做到不说脏话，但是班主任自己在日常却经常出口成“脏”，这就会让学生对其教导的德育方面内容产生困惑，从而产生“班主任都这么做了我也可以”这种心理。这样的心理并不利于之后的德育教学，归根结底都是班主任言行不一导致的一系列问题，所以班主任在管理学生的同时也一定要严格要求自己，让自己的言行都符合道德标准，给学生树立一个良好的教师形象。班主任如果能真的树立一个良好教师形象，会在日常中潜移默化地影响学生，让学生明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做得，因此树立良好教师形象是有利于德育教育在班级管理中的渗透。

二、评选班级道德模范

在班级中总会有一两个同学的道德品质是较为出众的，班主任可以将他们评为班级道德模范，让学生以此为榜样，不断地以高标准要求自己，努力做一个具有良好道德品质的人。这种评选的方式其实也是利用学生的竞争心理，学生面对评选出来的人会有一种不服输的心理，会觉得自己也不差，然后就会为了下一次的评选而努力，严格要求自己，争取成为下一个班级道德模范。

例如，在班级中总会有一些学生对于他人的请求总会很认真的完成，也会在路上看到垃圾纸屑就很自然捡起扔到垃圾桶，这些在我们看来很值得表扬的行为，对其来说是很正常的。遇到这种表现优秀的学生，班主任可以将其评选为班级道德模范，一是为了表扬鼓励这些学生的优秀品质，二是为了激励学生向其学习，让学生拥有竞争意识，争取下一次的道德模范。当然，这个评选并不是说谁就高人一等，而是一个激励表扬的措施，道德模范的名单班主任可以定期评选更换，最后看谁能成为榜上的常驻嘉宾。

三、塑造学生健康心理

初中阶段正是学生心理发育较快的一个阶段，这时候她们的心理是比较敏感的，可能外界的一点点的刺激就会影响学生的心理健康。班主任在进行管理工作的时候一定要格外注意学生的心理健康，发现有不对劲的苗头，一定要及时与学生进行交流，为其排忧解難。而且这个时期的学生也会对异性产生朦胧的情感，班主任应该正视这一状况，并给学生普及一些基础的生理知识，让学生更为了解相关知识，懂得保护自己。

例如，在月考或是期中这样的重要检测中，经常会有一些学生的成绩降低过多，这时候班主任就应该与其交流一番，寻求成绩下落的原因。这些原因也是五花八门，有的人是因为最近给自己增加的压力过多承受不住而崩溃，对于这样的人班主任应该鼓励学生相信自己，学会给自己减压和放松心情。其次有的人可能因为对异性有着朦胧的情感而无心学习，这时候教师应该引导学生去正视这个感觉，让学生明白每个人都有这样的精力，但是在这个阶段学生应该明白什么是主要什么是次要的，在劝说这一类学生时，教师不能有责怪这样的表现，因为过于明显的责骂只会恶化学生的状况，对于塑造学生健康心理没有任何好处。从这些例子可以看出，学生在这个阶段很容易出现各种各样的心理问题，教师应该格外关注学生的身心健康，让每一位学生都有着健康的心理状态。

总而言之，德育教育是十分重要的，因为学生首先的目标是成为一个具有良好品德的人，其次才是提高自己的成绩，如果拥有了优秀的成绩但是品德却不过关这样的人才仍然会泯灭于众人。所以班主任在一定要注重学生的德育教育，不仅可以采用班会、主题会议等方式，还要在日常的班级管理中注意德育的渗透，让学生可以从多个角度接受教育。班主任是与学生接触最多的教师，所以班主任要以更高标准来要求自己，力求成为学生的榜样。

参考文献

[1] 连伟繁.浅析初中德育教育的创新教学方法[J].中国校外教育，2017（17）

[2] 邓秋，梁友志.渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J].中国校外教育，2016（12）