初中语文多元教学策略

张瑞斌

摘 要：现如今，社会发展越来越多元化，教育教学也应当越来越多元化。多元化不仅可以给教育教学带来一定的突破与发展，还可以促进学生的综合素质提升，有助于他们未来的发展。因此，在初中阶段的语文教学中，教师应当进行多元教学。为此，教师首先应当对多元教学的相关理论进行研究，在此基础上，研究多个多元化的教学案例，从中吸取成功的经验，并避免可能出现的问题。

关键词：初中语文;多元教学;教学策略

教师需要对初中生进行一定的研究，促使自己的教学设计更加符合初中生的特点。如此一来，语文课堂教学会更加丰富多彩、趣味盎然，学生的学习效果和语文学习力也会得到提升。因此，本文从以下几个方面入手来对初中语文多元教学策略进行研究。

一、教学内容多元化

在初中语文多元教学中，教学内容应当实现多元化。具体来说，在以往的语文教学中，教师多依赖于语文教材，教学内容也大多集中在语文教材中。这样的教学可以满足教学大纲的要求，但却并不能满足多元教学的要求。也即是说，在多元理念中，语文教材中的内容是不可缺少的，但还需要在此基础上进行一定程度增加。现如今科技发达，课外资源越来越丰富，教师可以根据具体的语文课程内容进行课外资源的挑选，在精心挑选后，将课内外资源进行有效的结合，切实提升教学内容的多元性，丰富语文课堂教学。

例如：在进行《苏州园林》的教学时，我采用了多元化的群文阅读教学策略。展开来说，在群文阅读的主题是园林，阅读内容包括教材中的《苏州园林》，还有从课外搜集到的关于岭南园林以及北方园林的资料。并且，除了文字性的资料之外，还有一些关于园林的图片。在教学过程中，学生需要合作进行探究学习，探究每一类园林的特点，并从不同的角度对园林进行欣赏。为了提升学生的探究趣味，在他们进行探究之前，我给他们播放了一段三分钟的视频，在视频中，学生可以看到不同的园林以及不同季節的园林。通过视频观看，很多学生都对园林产生了很强的好奇心。在好奇心的驱使下，学生的合作探究学习效果极佳。并且，通过这样的学习，学生可以掌握较多的园林知识。因此，教师应当注重教学内容的多元化。

二、教学方式多元化

在初中阶段的语文多元教学中，教学方式应当多元化。具体来说，在传统的语文教学中，多是教师直接讲述，学生安静听讲。现如今这样的教学模式已经成为了过去，教师应当及时从传统的模式中走出来，研究多种教学方式，比如游戏教学、情境教学、生活教学、小组合作教学，等等，并明确每一种教学方式的特点，比如游戏教学可以活跃课堂氛围，增加学生的参与度。在此基础上，教师需要根据具体的语文课堂内容对教学方式进行选择，并在教学过程中，根据实际的教学情况进行调整与优化。

例如：在进行《我的母亲》的教学时，我将这篇课文与《背影》进行了联合教学，并采取了情境教学的方式进行教学。展开来说，这两篇课文中体现了母爱和父爱，这两种情感学生平时在生活中也可以感受到，不过有一些学生对此并不敏感，甚至已经习以为常。因此，我给学生假设了一个情境，即假如我和父母互换身份一天，我会做些什么。为了促使学生发挥想象力，也为了让他们进行更深的思考，我给他们提供了几种可能性，比如不催促孩子写作业，与孩子一起做游戏，等等。在这样的引导下，学生想到了很多方面，我让他们在阅读过课文之后，再进行交流讨论。通过这样的情境教学，不仅可以帮助学生更好地体会到课文中所蕴含的情感，还能提升学生的孝心。所以，教师应巧用教学方式。

三、教学评价多元化

对于初中语文多元化教学而言，教学评价应当多元化。在课堂教学中，教学评价虽然占用的时间较少，但却发挥着重要的作用。然在以往的教学中，教学评价常常得不到应有的重视。鉴于此，在语文教学中，教师应当对教学评价提起足够的重视，并对其进行多元优化。也即是说，教师评价的内容应当包括教学过程与教学结果，教学评价的主体应当包括教师与学生，而教学评价的方式应当多种多样，比如口头评价、书面评价、表格评价，等等。在多元化的评价中，学生可以更清晰地认识自己，并更有针对性的进行改进提升。

例如：在进行《愚公移山》的教学评价时，我先对学生进行了评价，后又让他们进行了自主评价。展开来说，在学习过程中，学生对“愚公移山”这一行为产生了一些争执，比如有学生觉得愚公的精神值得学习，也有学生觉得愚公的方式并不值得提倡，效率太低，等等。我对学生的辩证看问题的方式进行了表扬，同时鼓励他们在之后的学习中从多个角度看待问题。之后，学生进行了自主评价，在他们开始评价之前，我建议他们将自己的做得好和做得不好的地方清晰地列出来，并据此给自己提出一些要求。通过这样的师生共同评价，学生可以更好地认识到自己的优缺点，并进行有效改进。

总而言之，初中阶段是学生素养发展的重要阶段，多元化教学可以促进学生的综合发展，还可以提升学生对学习的主动参与度。因此，教师应当增加初中语文教学的多元性，给语文教学带来更多的可能性，也让学生感受到语文教学的多样性和吸引力，进而更加积极地学习，获得语文素养的发展。

参考文献

[1] 郭春蕾.浅论初中语文教学中的多元教学策略[J].中国校外教育.2018（32）

[2] 叶斌.初中语文高效课堂中的多元化教学方式探讨[J].新课程（中学）.2016（06）