高职工程造价应用软件课程线上教学研究

摘 要：2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性的影响，需予以高度重视[1]。由此可知，信息技术不仅促进了传统教育方式和学习方式的转变，并从教学理念和教学设计层面赋予了传统教学新的内涵。2012年的“慕课”等在线学习依托信息技术的出现，增加了学习者享用优质教育的机会，为更多的、更高要求的、更受环境限制的学习者提供服务。

关键词：线上授课;线上教学;应用软件

一、线上授课存在的问题

（一）学生缺少课堂的严肃性

线上学习，学生缺少在真实课堂中的严肃性。在课程进行过程中，学生迟到现象明显，离席率高，听课注意力不集中，不能听从教师的教学安排进行学习，有的学生甚至在被窝里听课。居家的学习环境复杂，学生容易受到家庭事务的影响。针对这些现象，我们首先端正学生学习态度，激发学生的学习热情。

（二）學生对于线上学习有适应期

教师的讲授是通过电脑进行的，无法看到学生的反映，很难判断学生对知识点的掌握情况。加之高职学生不擅于提问，遇到问题和困难也不愿意与教师沟通，这些都加大了教师对学生学习情况的了解。网络授课较比面授方式，直观性差，加大了学生对于知识点理解的难度。长期以来学生适应了面授形式，突然改变了上课形式，学生需要有一段时间适应。

二、线上教学设计

工程造价应用软件课程为工程造价专业核心专业课，课程由广联达GTJ软件、广联达安装算量软件、广联达计价软件作为支撑进行钢筋、土建、水、电、通风工程量的计算和出价。广联达算量和计价软件的快速操作和准确出量、出价能力是造价人员必须具备的专业技能。

（一）教学资源的选择设计

本课程采用网络直播的教学形式，选用的直播平台是腾讯会议，选择的在线教学平台是高等教育出版社推出的面向高职、中职等职业院校师生使用的职教云平台。教师既可以将国家资源平台—智慧职教中的课程（素材或题目）直接导入到职教云，也可以根据自身需求建设课程。2019年广联达公司将算量软件GGJ和GCL软件功能合并，推出全新软件GTJ2018软件，计价软件GBQ软件升级为GCP5.0。目前智慧职教中工程造价软件课程的教学视频均为旧版软件的操作视频，因此将建筑云课中的新版软件教学视频引进过来，适应新软件的教学。

（二）在线直播课程的实施

1.严肃的课堂氛围设计

网络直播教学是一种比较接近真实线下课堂的在线教学形式，师生互动水平较高、临场感强，但其与线下相比，还是有一些局限性，尤其在课堂的严肃性、对学生在线课堂的参与度和学习效果的检测上，都没有线下教学直观，易于掌控。针对这种情况，建议从以下方面入手增强课堂互动性：

（1）提前熟悉直播平台并进行测试，做好处理各种情况的准备，比如卡顿、掉线等情况。本课程选择的直播平台是腾讯会议，备选平台是QQ群。选择腾讯会议的原因是，在进行屏幕分享功时，不影响学生的画图操作。在平台的使用过程中，确实出现了两次腾讯会议无法分享屏幕的故障，通过使用QQ群的屏幕分享功能进行了解决。

（2）保持现场感和观众感，每次上课前与学生做一些轻松互动，了解学生任务的完成情况及问题的讨论;过程中时刻保持与听众的语言互动，适当暂停询问理解情况，或者进行提问、检测等互动。

（3）对于学生的练习操作环节，进行有效的监控。在最开始的几次课，由于学生刚接触软件，教师不清楚学生对软件操作的接受情况，因此，采用教师指导，学生来操作演示的上课模式，这种方式会减慢节奏，学生有时间反应、理解，避免了老师演示速度快学生跟不上的情况，也是从学生的视角来进行教学设计的体现。等到几次课后，学生掌握了软件的基本使用方法后，可以由教师进行操作演示。在练习环节，为了能够给学生进行指导，可以要求学生进行屏幕分享，观看学生的操作，有问题及时指出，并为学生课堂表现赋分。这个分数的给定，不是以学生操作是否准确或者熟练为依据，而是以学生是否在跟着教师的进度学习的态度为评分依据。如果学生操作没有问题，可以切换到下一名同学，基本保证每次上课全班同学都能兼顾，不让学生因为跟不上进度，或者溜号掉队。由于随机查看学生的操作，对学生来说本身就是一种约束，也是师生的互动，大大提高了上课效果。

参考文件

[1] 教育部.教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）[Z].2011，（06）：5-6

作者简介：王英丽（1981.07-），女，汉族，吉林市人，研究生，讲师，研究方向：工程造价。