甘肃省会师中学管乐团建设与发展经验探析

摘要：管乐教育是艺术教育的形式之一，也是中小学实施素质教育的重要途径。对于欠发达地区学校而言，组建管乐团要比发达地区学校困难许多，但是甘肃省会师中学却独辟蹊径，利用跨区优质师资与跨学科校内师资成功组建了班级管乐团，将艺术融入学生们的校园生活，提高了学校的整体教育质量，并且通过校际互助的方式带动了其他学校管乐团的组建与发展。

关键词：甘肃;学校管乐团;组建与发展

一、会师中学管乐团基本情况

会师中学所在的会宁县是国家级贫困区，地处黄土高原与青藏高原连接处，地形多峁梁与沟壑，自然条件恶劣，十年九旱。学校共有三个年级（初一、初二、初三）、38个教学班、在校学生有1866人（其中农村生源60%以上）。目前开设有9个管乐班级，其中初一年级五个管乐班级，组成管乐九团。初二、初三分别有两个管乐班级，组成管乐八团与管乐七团。

三个乐团人数都是超额的。通常大型管乐团人数在70人左右，但是会师中学三个乐团平均人数达到了100人。在乐器编制上除了缺少巴松管，其余配置较为齐全。乐团排练地点主要在鹏艺厅和艺术楼的排练厅，鹏艺厅是2012年由彩钢房改造而成的，艺术楼是由学生食堂改造而成的，楼里的排练厅原来是食堂大厅，目前楼内共有两个训练厅可供管乐团使用。两校管乐团的外聘教师均来自兰州专业院校以及歌舞剧团。

二、会师中学管乐团的组建与发展

2008年吴泰祥就任会师中学校长一职，他发现学生厌学恨学情绪严重，某次广播通知放假，学生情绪高涨竟差点发生踩踏事件。为了改善学生厌学情绪，提高学校的教育质量，吴校长开始探寻教育改革之路。

众多研究表明艺术教育可以丰富想象力、提高创新能力、促进身心协调发展。吴校长希望通过重拾艺术教育，与传统学科相互补充来激活学生们思维能力、提升学校教育质量。管乐器的音响阳光向上、使人精神振奋，并且相较于其他弦乐、键盘乐来说，管乐具有学习周期短的优势。除此之外管乐的学习与演出形式除了独奏外，主要是以合奏为主，有利于培养学生的团队合作能力。因此組建管乐团成为吴校长的第一选择。

在建团初期，吴校长用变卖房产的20万购置了第一批管乐器，并从兰州市聘请了十位专业教师指导学生训练。学校将食堂改造为训练厅，供管乐团活动，通过积极宣传和广泛动员，终于凑齐了56名学生组建成团，并且组团成班。吴校长将管乐班命名为“爱因斯坦”，寓意着科学与艺术共同发展。在师生共同努力下，四个月后学校就在县城礼堂举办了第一场管乐音乐会。在建团不到一年的时间内，管乐团就获得了甘肃省中小学艺术展演第一名，赛后不久，便收到了来自维也纳金色音乐大厅的演出邀请。同时学生们在学业上也取得了很大的进步，2013年6月全团99%的学生考入了会宁县第一中学，成为全县进入重点高中人数最多的班级。

三、会师中学管乐团建设与发展经验探析

（一）重视宣传工作

群众基础是学校组建管乐团的前提，乐团的建设发展离不开当地领导部门和人民群众的支持。在学校建团之初，会宁县人民还处于艺教育意识淡薄的状态，为此会师中学多次开展关于管乐的宣传讲座，普及管乐文化。通过定期举行音乐会和表演活动让相关领导、学生家长以及其他人民群众体验管乐艺术。除了演出外，管乐团也参与到了学校日常活动中，比如在每周一升旗仪式中演奏国歌、在课间活动为学校奏乐等，这不仅对全校师生们起到调节身心的作用，也在潜移默化中培养了管乐团支持者。

（二）建设管乐班级

会师中学副校长杜正权说：“就是因为班级制的组织形式，我们才能出成果。”

管乐团采用班级制的原因有两个方面，一是为了兼顾学生乐团训练与学业质量。初中阶段有效训练时间有限，而入团学生音乐基础普遍薄弱，需要在识读乐谱和乐器入门上花费相当长的时间。班级制可以灵活利用课余时间进行基础训练。二是班级制使学生们有更多机会相互接触与磨合，有利于增强学生们的亲密感，提高乐团的默契程度。

（三）多途径探寻师资

会师中学充分挖掘校内非专业师资和校外专业师资力量，搭建“校内非专业教师兼任+校外专业教师兼职”的教师配置模式。在校内师资有限的情况下，学校通过跨学科探寻教师资源，发掘音乐人才为乐团服务。通过与校外专业教师的教学对接，指导乐团日常基础训练质量;在当地专业管乐师资有限的情况下，会师中学利用国家政策优势，跨区域引入管乐专业师资力量，同时通过多所学校联合发展，形成管乐艺术教育区域化，扩大影响力，提升学校平台，打造特色教育品牌，为持续吸引跨区师资队伍形成有利条件。

四、结语

综上会师中学因校制宜、因地制宜、跨区域、跨学科优化资源配置，建设与发展出高质量的学生乐团，打破了当地人民群众传统陈旧的教育思想，提升了学生的综合素养，拓宽了学生的发展道路。从某种意义上，弥补了当地教育资源的劣势。

参考文献：

[1]会宁县人民政府.《会宁县志》（第一篇 地理 资源）[EB/OL].http：//www.huining.gov.cn/html/mlhn/hnfz/zjyl/201811/25597.html

[2]张亚茹.河南省中学管乐团教学实践研究—以四所中学为例[D].河南师范大学，2016.

作者简介：陈冰清，首都师范大学。