浅谈多媒体课件在小学数学教学中的应用

喻华伟

摘 要：当今时期，依托于网路平台的“多媒体”化教学模式是属于一种新兴的教学业态。其可让数学知识的教学过程变得更加形象化，逼真化，且加深学生们探求数学知识的情趣。恰当运用网络技术来支持学生们的学习活动会让其数学教学过程取得出人意料的成果。文章侧重分析了该网络化教学模式所具备的独特功能及个性化特点；尔后由在小学阶段数学科目教学中运用网路化技术开展教学活动所具有的价值性内容上展开讨论，并就怎样发挥网络化管理的效能作出分析。

关键词：多媒体；网络化；教学课件；小学数学；教学

引言

运用网络化多媒体教学课件来开展教学活动，其给学生提供了多姿多彩的教学内容，是当今基础教育的有力支撑。长时间以来，我们的数学课程教学中隐含着较多的问题，比如学生们的数学学习技能、听课情趣等方面均潜藏着不容忽视的瑕疵和弊端。以往的小学教学教学方法已经不再符合针对优秀人才的培养要求，欲想紧密配合时代的发展步伐即须实施深入的教学机制变革，当今社会已经进入了网络化时代，因此我们的教育工作必须紧密配合网络运作的需求，借助于网络讯息的功能来为学生打造高效学习的方式。

一、网络化教学课件具备的基本功能及个性化特点

1.运用网络化课件开展教学，深化学生们的学习情趣

过去日本有一位著名教育家曾提到过，所谓天才，即是指对某一事物具备浓烈的情趣及执着的态度。学问本身自然要符合自身的个性化情趣，方能获取丰厚的收益。我们的老师们应当在具体的教学过程中尽量多选用网络型的多媒体讯息课件来实施教学这项活动，给学生们编制一套妙趣横生的情景图案、几何图形等学习资料。由此来深刻地刺激学生们的感官功能，并助长小学生们的数学学习情趣，小学低年级的孩子们极容易对生活中自身所遇到的一些几何图形发生浓厚的欣赏情趣，并由此诱导他们去开展自觉性的学习过程，热衷于去刻苦地钻研，而不非是从动性的去学习。然而现实大部分学校在具体的教学过程中还依然是在单纯地沿用过去那种陈旧性的教学模式，在小小学数学科目的教学活动中未能积极选用网络化的教学平台，未能打造出浓厚的数学学习气氛。由此引发小学生们对眼前数学科目的学习完全丧失了情趣。

2.利用网络化教学，攻克了教学难点问题

以往我们沿用的数学教学模式一般是属于三点型教学模式，那就是教课老师、课本、学习者这三项要素，其教学课堂凸显古板乏味。而时下的网络化教学方法则彻底摒弃了原来的那种教学方式，其是采用屏幕形态的教学过程，且由此使人们具体的生活过程、学习活动受到了当代高科技发展所带来的影响，同事让学生们的吸收知识的过程发生了历史性的巨变。由我们老师过去的采用课本来进行授课到现在的借助于新式的网络化课件来授课，使小学数学科目的授课方式发生了颠覆性变革。如今具备时代显著特征的网络化教学模式已经深深地融入到了具体的教学工作当中，使得小学生们在平时的学习亲历中获取到十足的乐趣。

3.采用网络化教学课件，提升学生的学习创新力

小学阶段数学科目教育的宗旨是增强学生们的思索问题技能，同时其亦属于小学阶段中数学科目教育的极其重要的因素。这种情况下老师们能够运用当今最新型的网络讯息技术来展现生动逼真的教学内容，将课程内容充满情趣性地展现出来。使孩子们在活泼爽悦的气氛中学习和感悟数学科学知识的建立和发展历程，如此充满情趣性的教学过程，不但能增强学生们的数学学习情趣，尚能够强化孩子们对数学知识点的记忆效果。

二、恰当使用网络化多媒体教学方式

过去一直沿用着的小学年级数学科目教学方式中隐含着很多的缺陷。其内容比较空虚，未能仔细体察过孩子们爱好哪款教学方式，知识内容单纯，常规的教授模式即是由老师、课本、学习者三元素组成，由此形成了古板乏味的课堂学习气氛。长此以往，孩子们的学习成效很低。当今新兴的网络化技术恰好圆满处置了这一问题，为学生们创建了一种极为浓厚的学习气氛。

现行的网络化课件是属于一种新式的教学资源，我们老师在教学中须尤其注意网络化教学模式的正确运用，构建出一种浓厚的学习气氛。欲将网络化教学规范化，譬如老师在对同学们讲解减法运算规则时，小学生们都是初次面对减法知识，所以老师们只利用书本为同学们授课，不能有效准确的说明减法的使用方法。老师们可以凭借多媒体教学，精心的、有条理的设计操作程序，把减法的含義包含在多媒体课件中，通过条理化的操作模式，让学生们了解到知识的产生到形成过程，通过文字、图形、色彩这三要素把它和减法知识联系在一起，成为一个密不可分的整体，创造了形象化的教学模式，让学生们感受到全新的教学模式和学习方法。为加强学生思维逻辑能力打下了基础。这种新型的教学模式，拓宽了学生们的知识视野，提高了学生们自主学习能力，也提高了学生学好数学的自信心。

结语

多媒体教学是小学教育长远发展的重要基石，在很大程度上可以直接影响小学的发展状况，所以，对学生进行授课的时候，一定要注重多媒体课件的运用，培养学生们的学习兴趣，提高学生们的思维逻辑能力。多媒体教学，让学生们自主分析所学的知识结构，勇于探索，动手实践，培养了学生们自主学习的能力。习惯是很难改变的，所以，要从小学开始，就让学生们养成自主学习的科学态度。

参考文献

[1]张振磊.小学数学与信息技术整合的思考与启示[J].中国教育技术装备，2015（03）.

[2]刘现强，韩爱华.浅析数学教学中多媒体技术的有效应用[J].中国教育技术装备，2015（01）.

[3]颜正恕，徐济惠.线上线下一体化“互联网+”个性化教学模式研究[J].中国职业技术教育，2016（05）.

[4]梁辉.多媒体课件在小学课堂教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（17）.