重塑师表，其乐融融

常言到：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”的确教师的一言一行就像一面镜子时刻映射着自己，也照射着他人，然而作为新时期的教师如何在注重师表的同时又能贴近学生，我是这样做的。

一、放下面子，展示自己

记得我在上小学的时候，常常要求老师能唱个歌给我们听或画幅画给我们看，大多数都被老师拒绝。也许你会说老师也许不擅长这些，的确这一点我并不否认，但是学生要的并不是老师能像歌星像画家，只是一种向往，一种崇拜。这学期我接了三年三班，这个班的学生最大的特点就是自信，善于自己给自己找优点。什么老师我感觉我又进步了，老师我是全班画画最好的，老师我是不是全班最漂亮的。每天我都在聆听来自他们自己的表扬，有是我似乎有种错觉我是不是在教一个天才班，答案是否定的，如此有自信的学生他们用他们自己的自信鼓舞了自己，同时又带动了我，于是我不放过任何一个向他们展示自己的机会。唱歌、画画、朗读，只要能展示自己我从不谦虚，有时为了让他们信任佩服我，我还提前给自己制造舆论，什么那个老师说我的歌声赛过韩红，我的朗诵比倪萍还感人，学生受我的舆论所感人没等我唱就崇拜不以。记得有一次杨林老师说：“冯兰奎，一中午练习唱歌，听了半天也不知是什么，到后来才知道是我唱的《家乡》。”其实我并不想炫耀自己只是想让学生佩服，想让学生学会适当的张扬，懂得展示自己。以师行促生行。

二、放下自尊，检讨自己

如果有人问什么事是让我最为难忘的，我会毫不犹豫的说是妈妈向我主动承认错误。正是这个简单的行为让我不但没有记恨她反而更爱她。可当我当老师后更多是找学生的错误，而越来越不愿找自己的错误。记得在我教上个班时为了不让学生出现以外，我禁止学生上器械，可是一天当我在别班听课是我发现所以同学都不约而同的在器械上玩我强忍着火听完了课，叫回了所有的同学，我没有问任何一个学生原因就把我心中的怒火全爆发出来，紧接着摔门而去。我还依稀记得学生委屈的泪水，当中午我坐下静静思考是，我似乎对这件事越发怀疑，于是跑去问体育老师，原来是老师让学生上杠做运动。一种自责，一种内疚油然而生，是否应向学生道歉，这样有是否会丢了面子，无数个疑问在我心中，最后我决定不道歉以后注意就行。就这样我上完第一节课，班级的气氛异常的安静，学生各个低头。终于下课了，刚放下包袱，班长走过来说：路老师，是我们不对你别生气了。说完走了，这时的我再也不能平静，这话应有我说，孩子有什么错，于是在最后一节课，我对全班的同学说：“同学们，上午的事我问过老师，原来是我不了解情况，我冤枉了你们老师在这里向你们承认错误希望得到你们的原谅。我深深的向全班学生鞠躬，我没想到我不但没有丧失我的尊严反而得到了学生的一阵阵掌声。从中我感受到的是一种理解，一种敬佩。从此面对错误同学都敢于承认，因为他们有个主动承认错误和好老师。

三、学会幽默，放松自己

教师是一个操心、烦恼、罗嗦的职业，干上这个职业的人如果有再选择的机会多数是不会再选择这个职业。可是让我们选择的几会太少，如果你将这种烦恼，这种怨恨带到工作中即会影响你的身体，也会影响你的学生。

在班级对待学生的我时常报以幽默的态度，让学生在快乐中认识到错误，我常常对自己说一句玩笑话：“让别人快乐，是我一生最大的快乐！”班级今年在交报刊钱时有个同学早上带的100元第二节一上课就找不到了，为了找到这一百元钱我连上了三节课什么办法都想了，可是就是找不到，最后孩子分析是第一节课下课被人偷的这时有个同学说不可能，下课就路老师一个人在班。不说还好一说同学们的目光都集中在我身上，这老师是？当时我猜出了孩子的心，我是不是该大声训斥他们，不相反我说：“同学们你们知道吗？学校为什么让我教你们大款班吗？因为我家本来就是大款别说3000就是十个3000都轻松。”学生哄堂大笑。同样的事情在幽默中解决，我想效果是不一样的。

师表不仅给学生树立，也应在家长面前展示，有良好的形象言谈、举止很重要，可有时家长的一些要求、一些语言似乎也不能让我们留有风度，怎么办还是幽默，记得上个班有个家长职位较高，对班级工作也特支持，就是有时把工作中那种高高在上的气质带要班级来，有一次开运动会早上让家长布置会场，由于学生年龄小、花样多已经让我手忙脚乱，许多家长看见都主动找活干，这位家长也匆匆赶来，一来就主动找我，路明来这块的气球再高些、那个花应放在后面，我听从他的安排忙的团团转，不对这是谁帮谁呀，这时发火不应该毕竟人家是帮你的，于是我对他说：“王局长正因我做不了才让你帮忙，你帮忙挂上好吗？”他顿时明白，笑呵呵的去干活了，是呀語言是多么的主要同样的话不同人说就有不同感觉，你说对吗？而人的形象除了举止更多的就是语言，我们何不让它更优美呢？

归根结底何为师表，我想就是教师要在无形中给学生的一种做人的态度，一种品质，一种精神，而它是无形的，也是潜移默化的，是一种无形的课本，是一把神圣的尺子，就让我们学会运用它，用它带动更多的人，走向美好的明天！