幼儿园班主任工作总结

梁艳艳

摘 要：幼儿园的班主任既要通过传授幼儿知识来提高幼儿的文化知识水平，又要照顾到幼儿吃喝拉撒等日常生活。身兼老师和保姆双重职责的幼儿园班主任需要操持众多繁杂的工作。为了避免幼儿学前启蒙教育过程中杂乱现象的发生，我转变自身的教育理念，创新自身的工作管理方法，有条理地开展幼儿教学管理工作，真正提高幼儿园教育教学含金量。

关键词：幼儿园;班主任;工作总结

一、搞好团结，紧密沟通，提高凝聚力

幼儿园孩子们的世界是相当单纯的。孩子如同一张白纸，没有被社会污染。幼儿园作为孩子的第一个学校，就是一个特定的大家庭，会有一个属于幼儿的特定氛围。在这个系统中，幼儿园老师像大家长一样陪伴着幼儿，对幼儿的生活、学习思想道德素质、自理能力等众多方面起着非常重要的引导作用。老师不仅要教授幼儿文化知识、儿歌舞蹈，更重要的是培养幼儿的性格、习惯、道德品质、自理能力等等。因此，幼儿园班主任要时刻关注幼儿的情绪和表现。例如，幼儿在课下与其他同学的相处方式及其与其他老师之间的关系。班主任要通过自己的努力消除师生之间的隔阂，使班级变得更加和睦、团结、融治，营造一个积极向上且良好的学习氛围，提高班级凝聚力。这样オ能让幼儿心情开朗，更有活力，并在幼儿园轻松地学习、生活。虽然爱是无法以肉眼看到的，但是爱的作用及效果是不可忽视的，这也是当前教育从业者的一种共识。

在幼儿的家庭生活中，家长的爱全部集中在孩子身上，而幼儿园班主任要照看的幼儿数量较多，所以幼儿在家庭与幼儿园中受到的待遇和重视程度肯定也是不同的。因此，幼儿园班主任工作时，要关注幼儿园生活中的各个方面，将家庭的爱延续到幼儿的在园生活中，使幼儿能够在幼儿园感受到家的温暖。例如，某个幼儿有午睡前听故事的习惯，教师可以先将幼儿安排在不影响他人休息的位置，为幼儿讲一个小故事，使幼儿能够快速入睡，之后逐渐减少故事时间，使幼儿能够习惯不听故事进入睡眠状态。虽然这种方法给幼儿园班主任带来更大的工作量，但幼儿教育是一件极为重要的育人任务，幼儿园班主任必须要高度重视幼儿生活中的方方面面，使幼儿能够在爱的呵护下不断成长。

二、学会反思，自我提升，为幼儿树立榜样

老师是一个重要的岗位。人们常常将老师比喻成浇灌花朵的园丁。每一位老师都是值得尊敬的。当然，前提是这位老师要有被尊敬的资格。班主任是眼学生接触最多的人。为此，班主任一定要具备良好的素质，做到“活到老，学到老”。班主任要随时通过学习来充实和提升自己，保证自己的业务素养，从而正确、全面地给予幼儿指引。同时，幼儿园班主任应转变自己主人公的观念，将幼儿作为学习生活的主人，正确履行自己在幼儿成长过程中领路人的职责。面对工作中遇到的各种问题，幼儿园班主任要积极寻求最佳的解决方案，在工作实践中不断积界经验，提升自己的能力。在教育幼儿的过程中，幼儿园班主任本身就是一个行为习惯的传播者。为此，幼儿园班主任要严格要求自己，做到不随地吐痰、礼貌待人、讲究卫生遵守课堂和幼儿园纪律等，用自己良好的言行给幼儿树立一个模范。幼儿园班主任要将自己的行动眼对学生的道德、纪律要求进行统一，从而提高认识的统一性。这个过程将有利于对学生进行管理，并提升管理效果。

三、换位思考，以幼儿角度看待问题

虽然幼儿园班主任都是以促进幼儿的健康发展为工作目标，对自身的工作岗位也有着较高的热情，但是在关爱幼儿的时候，需要选择符合幼儿心理特征的方式，避免因错用爱的方式对幼儿的身心健康造成影响以幼儿的角度去看待問题，能够更好的与幼儿进行沟通，帮助幼儿解决问题，使幼儿的内心需求得到充分满足。例如，分析小班幼儿入园焦虑的问题，孩子们刚刚走出家庭，需要融入幼儿园这个小社会，家长的长时间离开会让幼儿变得恐慌，甚至直接嚎啕大哭，此时班主任需要以幼儿的角度去分析问题，感受幼儿的心理变化，在理解幼儿的同时，对其进行安慰和开导，创设温馨自由的环境，尽快树立幼儿的独立意识，并且帮助幼儿建立与老师与小朋友的良好关系。只有学会换位思考，考虑到幼儿的需要，站在幼儿的角度看世界，以符合幼儿心理特征的方式进行班主任工作，才能够保证幼儿园班主任工作的整体效果，使幼儿面临的问题得到切实解决

四、改变固有的教学理念，促进幼儿的全面发展

幼儿园班主任在教学态度和理念上都要警惕这种社会弊病对幼儿教育管理的侵袭。首先，班主任要营造跟小学教育不同的氛围。在实际的教育教学过程中，班主任要改变自己高高在上的心理，在教学管理中注入爱心，用爱进行关怀管理，做到从幼儿角度出发想事情，从人文角度去关怀学生，与幼儿加强交流。这样オ能减少师生隔阕，和幼儿们成为好朋友。其次，班主任要采用具有吸引力的教学管理方式。在教学方面，班主任可以采取灵活多变的方式，在课堂上与幼儿加强互动，使教学形式更活泼一些。这样オ能激发幼儿的学习兴趣和想象力，有效避免教学管理出现小学化的倾向，更能避免教学管理趋于僵化死板。最后，班主任不能简单地对幼儿进行文化知识的灌输，而要注重培养和提升幼儿的综合素质，为幼儿发展成为一个合格的现代化人才奠定基础。

五、大胆创新，更新管理方式，激发幼儿的潜力

幼儿的生理和心理年龄都很小，各方面都有待开发。对这个阶段的幼儿来说，一切都是未知的，一切也都是充满希望和潜力的。因此，幼儿园班主任必须重视对这个阶段幼儿的教育管理。正是因为这些无限潜能激发了班主任工作的积极性和主动性。幼儿园的事情非常繁琐杂乱。班主任不可能做到面面俱到。这时，班主任就应大胆进行革新，让幼儿学会自己对自己进行管理，为幼儿的自我发展留出足够的空间。班主任也可利用这个机会对幼儿进行观察，通过观察不同幼儿的表现，发现各个幼儿的潜力及兴趣爱好，并根据这些兴趣爱好、特长等个人特点来制定引导培训计划。班主任通过有针对性的培养，使幼儿能形成专长。同时，班主任也可发现每个幼儿的不足，并对其进行针对性的引导，从而起到改变幼儿不足的作用，促进幼儿素质的全面提升。这样大胆的创新性教学管理不仅能使儿自身的积极性被激发出来，也能使班主任的教学管理工作得到改善，效率得以提高。

六、发扬民主，平等对待每一个幼儿

偏爱是当前教育工作中比较常见的一种现象，这主要是因为教育工作者受到自身价值观念的影响，对不同的学生产生不同的看法，进而将更多的精力和时间投入到某一个学生的教育工作中。一般幼儿园班主任都比较偏爱乖巧懂事的孩子，对其他幼儿采取着敷衍或放任的态度，给幼儿的健康发展带来较多挑战。面对这种情况，幼儿园班主任要及时改变自身的观念，以博爱之心面对幼儿，不能因学生的外貌、性格及家庭条件偏爱某些群体，真正做到平等对待每一个幼儿。例如，班主任面对着遵守课堂秩序的幼儿、调皮捣蛋的幼儿，班主任不能简单地将幼儿安排到后座，而是要认识到好动的学生具有较强的好奇心及想象力，遵守课堂秩序的学生具有较强的规则意识，将这两种性格的幼儿组合在一起，能够促进学生之间的相互沟通、相互学习，促进幼儿的全面发展。

总之，幼儿园班主任对幼儿的意义重大，其工作的方式方法也会对幼儿产生深远的影响。因此，我清楚的认识到自己的责任，并勇于承担起自身的职责，在实践中寻求工作方式的完善和创新。同时不断提升自己的业务素质和综合素质，做到严于律己、以身作则。