"剧场效应"下的职业教育工作何去何从

摘 要：在国家和社会日益重视职业教育发展的良好形势之下，职业院校须密切提防“剧场效应”带来的负面影响。广大班主任通过日复一日的辛勤工作，在教育生态的维系中扮演了重要角色，是“剧场效应”中惩恶扬善的中流砥柱。主动依托这一效应，使学生们的成长氛围朝良性发展积极转化。

关键词：职业教育;剧场效应;学生

当“课业负担”、“校园欺凌”、“学生杀师”、“幼师虐童”等社会现实频繁出现的时候，我们所有从教者的三观被一遍又一遍地反复冲刷。有人会问：“现在的教育到底是怎么了？”但这些就是我们当前教育生态的缩影，许多问题刚刚出现时候不以为然，随着事态的蔓延朝失控局势转化的时候，许多人才被突然惊醒！相比之下，职业教育貌似没有那么多的课业压力和升學负担，却依旧摆脱不掉许多不良社会现象的困扰。“剧场效应”带来的不良风气弥漫在这样一种恶性循环的教育生态链之下，学生、家长、老师均深受其害。

1 “剧场效应”

假设剧院突然着火了，众多观众蜂拥而至往出口逃生，最终因人满为患导致人群疏散较有序撤离耗时更长，造成了损人又不利己的后果;又例如观众都安静地坐在各自座位上观剧，大家也都可以很好地观看演出。这时候，其中一个或个别人如果站了起来影响到周边观众，这一行为势必会被人劝诫，调解未果时需剧场的管理人员出面协调，但相关人员却迟迟未出现。这样一来，越来越多的观众也都纷纷站了起来，更有甚者部分观众可能会站在座位上，整个会场秩序则愈加混乱。其中不乏有一部分不想站起来的观众，出于更佳观剧效果也被迫参与了进来。那么罪魁祸首是谁呢？是最初扰乱秩序的人？实则不然，剧场管理人员的工作职责就在于维持整个剧场秩序，因此他应当承担最主要责任。

上述例证与我们当下的职业教育生态也有几分相似性，联系我们职业教育的学生管理工作，广大班主任群体便充当了“剧场管理员”的职业角色。

2应对“剧场效应”，班主任工作何去何从

既然广大班主任在“剧场效应”笼罩下的班集体管理中，充当“剧场管理员”的职业角色[1]，那日复一日、年复一年的辛勤工作中势必都有一定的经验总结。我作为广大班主任队伍中的一分子，主动依托这一效应，从如下几点入手，力求使学生成长环境朝良性发展积极转化。同时希望绵薄之力能够起到抛砖引玉作用，引发同仁们的共鸣。

2.1 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”

在班集体的组建和发展过程中，除了班主任的直管角色以外，学生群体中必然有一支班委队伍。若能充分发掘这一帮学生在班级管理中的业务能力，在班里积极起到模范带头作用，密切联系其他同学，汇聚成强大的班级凝聚力，班主任既可以省去很多心思、又可以收到1+1>2的效果。例如在上学期期中考试结束以后，我们班整体的成绩很不理想。还没有等我去班里大发雷霆，时任宣传委员的高同学在班级QQ群里发了这么几句话：大家刚来到新的学习环境，一定是还没有完全适应，所以导致如此考试结果。但我们不能让高职班的学生们瞧不起咱们中职班的同学。就像班主任第一次班会课上讲的：若主动放弃了自己，那么就没有人能够看起你！期末考试就是我们触底反弹，证明自己的机会，大家努力加油！紧接着，三十余条班级其他同学的“加油”、“团结”之类的回复让我感觉真的很暖，心中怒火烟消云散。后面每隔一段时间，便有其他班委在群里面发一些励志共勉的话，敲打一下大家。果不其然，班级的期末考成绩有了大幅度的提升。

2.2 “射人先射马，擒贼先擒王”

有了班委的带领和号召，也并非每个同学都能积极响应，因此班主任的统筹管理也不可缺失。在每周的班会课、班级自习课或其他闲余时间，可多去班级走走，哪怕是几分钟一言不发的转一圈，也能给那些时不时扰乱纪律、自觉性差的同学一定的威慑。

偶有学生或值日班委也向我反应过班级有时会不明原因的吵闹，当问及到是哪些同学时，回答往往是一开始是某一个或几个同学，慢慢地演变为好多同学集体扰乱学习氛围。这时我会先找这几个扰乱军心的同学单独谈话，若教育不果、屡教不改的情况下，必须予以严肃的批评和纪律处罚[2]。督促这些同学改正的同时，让其他同学也能够引以为戒。

2.3“因势利导，反其道而行之”

既然“剧场效应”能够通过以点带面的形式产生许多负面的影响，说明这一效应有深刻且久远的感染力。不妨借助事物的两面性规律，在极力规避消极影响的同时，顺势将一些积极的、健康的和饱含正能量的内容散播出去。学生群体在不知不觉中，透过“剧场效应”这一催化剂，由独立的个体去慢慢感染整个大集体，最后使得大家都更容易接受。

3结语

李克强总理在首届“职业教育活动周”作出重要批示强调：培养形成高素质劳动大军提高中国制造和服务水平[3]。这是一个响亮的口号，更是一个明确的目标，同时也对职业教育的发展和从教者寄予了更高的期望：担子重了、责任大了;不畏困难、迎接挑战，积极应对“剧场效应”，探索和实践生态化的职业教育。

参考文献：

[1] 刘景忠.高职院校课堂生态刍议[J].江苏教育，2016，05

[2] 徐海龙，王茜.小剧场话剧的“场效应”及产业营销策略[J].戏剧文学，2010，3（004）

[3] 李其龙.浅谈中职班主任工作的策略[J].考试周刊，2017，11

作者简介：

韩孟孟，女，1988，江苏省南通卫生高等职业技术学校，硕士，助讲。研究方向：体育教学与训练。 226010