基于核心素养 构建美育课堂

摘要：當今，各个学科都在倡导提升学科核心素养的教育，美术学科也不例外，而且新时代背景下，教育的改革也是进行得如火如荼。我校开展历时五年的课题“互动反馈系统在课堂中的应用”，开展的学科非常全面，在美术教学中，效果非常显著。今年我试想，除了儿童画、写生和传统民族文化课程，水墨山水画课堂能不能运用互动反馈器呢？来提升课堂的实效性。我就以人美版教材五年级下册第14课《中国画——树的画法》为例，开展了教学研究，取得了很多收获，我很提倡互动反馈进课堂，来帮助学生得到更多的课堂实际获得感，对提升美术核心素养也是非常有帮助的。本学期开学以来，我尝试将单元式教学向主题式教学靠拢，在组内展开教学研讨，反复尝试如何让互动反馈系统在课堂中更巧妙的出现，帮助学生掌握知识，山水画教学的最好学习方式是讲演结合，这一课，是小学阶段运用中国画表现山水画的起始课，是为之后学习山水画打基础的课程。

关键词：核心;美术;中国画

一、教学中引导学生对山水画的兴趣

中国画，属于现在教育活动中最为重视的中华传统文化，秉着发扬与传承的精神，更应该在美术课堂中作为重中之重的单元出现在孩子面前，要让孩子们感悟中国画的美，感受传统文化的氛围，加强对笔法、墨色的实践能力，提升对国画意境的理解和审美能力，也是提升学生美术核心素养的必要手段。新课标中指出，尝试不同表现方法，提高学生美术核心素养，加深学生对传统文化艺术的理解与热爱。在小学阶段的美术教学中，中国画单元是非常有传统文化韵味的，也有很强的美术表现力，是孩子们非常感兴趣的。其中人美版教材五年级下册第14课《中国画——树的画法》，就与六年级上册第14课《中国画——建筑画法》、第15课《中国画——山水画法》构成了一个山水画的学习单元，是一个山水画主题很明显的系列知识体系。

我在研讨这节课的时候，就为学生们强调了，但是，考虑到孩子们的接受能力，如果一上来就给孩子们直观演示、艺术实践，他们接受起来会比较生硬，于是，我想出利用互动反馈在课堂中加以的应用，让孩子们自主探究，启发学生回忆已学过的水墨画旧知，承上启下引导学生学习新知。他们利用多媒体设备，课前调查了大量学习资料，分析出中国画单元是由山水画、人物画和花鸟画组成的，在山水画的学习单元又分山石、树木、建筑与河流的画法，那么在课堂中学生们再接受起新知，就会在头脑里有一个框架，教师再引导新技法的起始学习就游刃有余了。

二、梳理知识体系

如何梳理知识体系，可以依靠便捷的多媒体技术来节省时间。首都师范大学美术学院尹少淳教授说关于“核心素养”的概念时强调，即它是“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情景时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的学科知识和技能，分析情景、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合品质。”其实这五个学科核心素养不是只针对美术专业人才而设定的，而是面向全体公民的，尽管美术专业人士可能在五个核心素养方面表现得更为突出。

其中，图像识读能力是素养中占首要位置，那么我们如何在教育孩子的时候，把图像的作用发挥到最大呢？把学生的识读能力发挥出来呢？还是以《中国画——树的画法》为例，在复习四年级学习的笔墨知识时，利用图片选择题帮助学生回忆，图像在大脑皮层留下的刺激的传导能力是最快的，学生通过手中小按板的使用，能够迅速选出符合正确笔法、墨色的答案，教师通过系统，马上能得知学生的正确率，还有作答时间，还可以通过翻拍和查看柱状图，知道是哪个学生选择错了或还没有做出回答，能够直截了当的掌握学生学习情况，为老师的重点教学和课堂之后的演示环节节省了大量的时间。

三、民间传统文化

民间传统文化，离不开美术核心素养。我们美术学科提出了五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。核心素养时期的美术课程，绝不是画出一张画，做出一个泥塑、剪出一张剪纸，美术课程需要解决的是孩子们的内心的文化素养、思维观念。培养一种思维的多元化。与此同时，核心素养也离不开传统文化的渗透，它包含了中华传统文化的各个方面，当每个学生将自己对传统文化的理解上升到热爱时，就达到了传承和发扬的目的，同时，影响孩子的美术思维方法也能用于他的生活、日常的方方面面，能够基本做到艺术化生存的时候，其核心素养才是真正地达成了。

四、结语

我国发展非常重视科技兴国，我们的教育使命非常重要，今后的美术教学，会对多媒体、高科技的使用越来越多，只要能帮助学生激发学习兴趣的方法都是好方法，应该让互动反馈更多地深入课堂，在教学中得到更广泛的运用，结合学校的综合实践活动，走出学校，走进博物馆教学、走进民间工坊教室，让更多的孩子感受它带来的学习乐趣。

参考文献：

[1]北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.学科能力标准与教学指南：中小学美术[M].北京师范大学出版集团，2015.

[2]尹少淳.美术学科核心素养大家谈[M].出版社：湖南美术出版社，2018.

作者简介：高小萌（1986.3.15），职称为二级，北京丰台区蒲黄榆第一小学。