小学低段学生歌唱教学的思考

摘要：歌曲《春天举行音乐会》来自人民音乐出版社出版的中小学义务教育教科书中的三年级下册第四课的内容。该曲节奏欢快，情绪明朗，以春雨、春风、春水、春笋为动机，展现了生机勃勃的春日景象。本论文以教学过程为线索，主要探讨以下方面：一是安静聆听，感知歌曲;二是“无声歌唱”与节奏、歌词的融合;三是在“轻唱”中找到歌唱位置。四是落实歌唱状态，放声歌唱。

关键词：春天举行音乐会;无声歌唱;轻唱

一、安静聆听，感知歌曲

在声势律动盛行的当下，我们发现很多音乐歌唱课堂走向了极端。如果我们在律动中穿插了“聆听”，动静结合，更加有助于学生能够集中注意力，并能有目的的、静静地、仔细地聆听与感受音乐。

案例片段：

聆听歌曲，感受情境。

（一）组织教学（学生听音乐看春天景色视频走进教室）

师：同学们，当你走进这个教室，你感受到了什么？（学生回答）

师：我们都知道春天是美丽的，你能用一句话或者一个动作来描述春天、表现春天的美景吗？（学生回答）

（二）探索春天的声音

师：一年之计在于春，当我们置身于春天的大自然里，不仅能看到美丽的景象，还会听到许多美妙的声音，今天我就来考考大家，看看你们是否具备学习音乐的“金耳朵”，老师给大家播放音响，你们听听是什么声音？（多媒体播放雷声、流水声、下雨声、刮风声等）

二、“无声歌唱”与节奏、歌词的融合

无论是学唱单声部歌曲还是多声部歌曲， 师生互动，节奏训练。

感受歌曲。

师：这么多美妙的声音汇聚在一起，就像把春天的大自然变成了一场精彩纷呈的音乐会。现在让我们听一听，这是一个怎样的音乐会，你听到了大自然当中哪些声音？（播放歌曲）

学生回答。

师：哦，原来春天要举行一场音乐会，春雨、春风、春雷、春水都想参加，那我们来听听他们都想在音乐会中扮演什么角色，谁又是指挥家呢？

师：音乐会的每一位成员也邀请你们参加到他们中间去，我们一起用心来模仿一下（师朗读前半部分生无声朗读后半部分）：

三、在“轻唱”中找到歌唱位置

有了“无声歌唱”作为铺垫，学生对歌曲有了基本的认识，但唱好一首歌曲绝非易事。唱好一首歌曲要具备悦耳的音色以及良好的表现力，所以教师要长期培养学生的歌唱能力。

案例片段：

发声练习，学唱歌曲。

师：现在请同学们背挺直，打开口腔，模仿勤劳小蜜蜂的“eng”声，跟着老師的钢琴一起轻声歌唱，老师唱前半句，你们唱后半句。（学唱歌曲第一部分）

师：春天的音乐会越来越热闹了，你们听听下面这一段中春雷、春雨、春水和春风在节奏和旋律与刚才我们唱的第一部分有什么不一样？（播放歌曲，聆听第二部分音乐）

师：同学们能唱吗？那让我们先来轻轻地试一试吧！（学生跟音乐轻唱）

四、落实歌唱状态，放声歌唱

经过前面“无声歌唱”以及“轻唱”的铺垫，学生们对于歌曲的旋律以及音准有了一定的印象，能够用相对悦耳的音色唱好歌曲。

师：同学们，是谁要开音乐会啊？我们来听听它是怎样宣传的？（教师范唱“春天哟举行音乐会”这一乐句）

师：瞧，它还挺自豪的呢！我们也一起加入他们的队伍，让音乐会办得更加有气势！但是得先学会这句宣传口号，我们来学一学！（学生学唱这一乐句）

师：你们这么能干，春天要邀请大家一起来参加音乐会，让我们一起随音乐来唱起来吧。（完整演唱歌曲）

综合所述，“聆听音乐”是首位，学生们将逐步建立科学的发声系统，自主学唱更多优美动听的歌曲。

参考文献：

[1]徐考辉.实效歌唱教学探究：从“假唱”到“轻唱”“清唱”[J].中国音乐教育，2018（12）：18-22.

作者简介：虞斌飞，杭州天成教育集团。