用艺术点亮心灵

摘要：艺术是一门注重个性张扬的学科，在以往的美术教学当中，大多数教师过于注重基本功：素描和色彩以及造型，往往忽视了学生个人的特点。如此，教师应该革新小学美术油画课的教学模式，更多地去鼓励学生自由的创作，让学生在欣赏艺术之中感受艺术之美，体会和享受视觉盛宴。基于此，本文从小学美术油画教学的方向展开实践探索。

关键词：小学美术;油画教学;艺术;实践探索

小学美术课堂作为陶冶学生情操，培养学生审美能力的重要过程，应该受到小学教师的重视。将油画引入小学美术课堂，能够使小学美术课堂更加色彩化，可以使学生的作品更加丰富化、趣味化、个性化。由此，小学美术教师要基于新课导入，做好环境创设工作，要呈现多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，并且要巧妙设置疑问，启发学生思考，让学生在和谐的氛围当中感受油画之美，艺术之魂。这样才真正使油画教学在小学美术课堂中得以有效的开展，从而促进学生全面发展。

一、导入新课，创设环境

一节课的导入对整个教学环境都起到了重要的作用，由此教师必须要结合油画教学的内容设计一些聚会的形式，例如可以通过游戏导入问题、导入谜语、导入故事、导入方法等[1]，但是教师要保证无论采取哪一种方法，都要紧扣优化教学目标和要求去设计。导入具有针对性、趣味性、启发性，使油画教学能够在新奇当中实现革新。例如，教师在教学“走近大自然”时，可以根据课文内容呈现一幅风景画，让学生体会到四季如画的感受。此时教师可以通过谜语的方式，去引领学生猜出图画当中的好朋友，从而引出本节的课题，以此来调动学生的学习兴趣。随后再让学生基于这一教学内容模仿油画内容，模仿动物是如何起飞，植物是如何摇曳的，这样不仅能够活跃课堂氛围，还能够为学生学习绘画动物，植物打下基础。

二、多样教学，激发兴趣

随着信息技术的发展，小学美术课堂也应该引入更优的教学方法，从而使小学美术油画教学起到事半功倍的效果。因此，在教学时教师要基于学生生动活泼、积极主动的现状，创设情境，激发学生兴趣。例如，教师可以通过多媒体技术呈现图文并茂的情境，让学生进行观察。其次，教师还可以营造课外活动场景，让学生在课外之中观察景物造型，总结景物特点，从实际生活当中感受到绘画的艺术，感受明暗的关系。例如当小学美术教师在教学“树上树下”时，教师可以创设户外游戏，让学生走入实境进行写生，让学生在生活实际当中感受实际景物，这样能够为学生的绘画提供内容，同样也能够让学生绘画出来的景物充满生机。其次，教师还可以创设一定的激励机制，让学生参加油画比赛，通过比赛的方式来激励学生全身心地投入到油画创作当中去，从而激发学生绘画的兴趣。

三、探究设疑，启发思考

艺术教学在于呈现一个更开放的课堂，启迪学生思考，让学生在思维的天空中自由翱翔，绘画出具有特色的作品[2]。由此，小学美术教师在实际过程当中，应该基于学生的思维特点，巧妙设计疑问，启发学生思考，让学生探究和思考，并且找出客观事物之美，并通过手中的油画，绘制出事物之美。例如，一位学生在探究事物的過程当中就会遇到问题以及新的想法，这时就产生了新旧经验的思想碰撞，就会让学生产生困惑，这时教师只要适宜的做引导学生就会豁然开朗，从而更加兴致勃勃地去了解生活之美，去感受艺术之美。例如，教师在教学“五彩的世界”时，教师可以先拿出一张白纸，让学生进行观察，并且想一想老师画了什么，学生看完之后觉得疑惑摸不着头脑。此时教师就可以设置疑问，那么现在老师要表演了，于是用画笔蘸上不同的颜色开始作画，从而让学生感叹艺术作品之梦幻、之绚烂、之谜。“是什么让颜色五彩斑斓”以此来激发学生的探究欲望，让学生的学习兴趣高涨，让学生的思维得到启迪。

四、营造氛围，提升效率

小学油画教学作为一种艺术活动，应该体现艺术和活动的和谐性，呈现更加和谐的氛围，提升学生绘画的效率。首先要求教师要具有亲和力，只有教师温和的去营造一种快乐的气氛，和谐的气氛，那么学生在与教师互动的过程当中才能够感受到绘画的和谐性。其次，教师在教学活动当中应该要基于学生的认知和情感进行沟通，这样才能够在全过程当中始终把学生放在主体地位上，让学生在和谐公平的气氛当中接受教育。最后，美术作为一种艺术活动也需要氛围，教师要创设艺术氛围，让学生沉浸在艺术之中，让学生的思维、情绪都能够被调动起来。例如教师在教学“迷彩服”时，可以询问学生对于此种油画主题的想法，基于学生的想法让学生自由创作，从而营造一种自由、开放的教学氛围。

五、结束语

简而言之，对于小学美术油画课堂来说，兴趣是学生开始执笔作画的动力，兴趣也不是浑然天成的，需要教师有效的引导和热情的培养。所以小学油画教师，在执教过程当中应该要基于学生的学习兴趣，掌握学生的学习走向，有效地做好指引工作。

参考文献：

[1]陈海珍.关于小学美术油画教学实践的探析[J].美术教育研究，2018（18）：168.

[2]柴惠玲.对小学美术油画棒绘画教学的实践研究[J].美术教育研究，2017（18）：152.

作者简介：廖丽丽（1992.10-），女，汉族，籍贯江西，大学本科，职称为中小学二级，红谷滩新区凤凰学校，研究方向为小学美术油画教学。