探求多元教学方法，创新中职英语教学

摘要：新时期下，社会对人才的需求越来越多，更青睐于有着创新意识的全能型人才，适应当前国际化的新环境。中职学校看清未来的前行方向，重视中职生英语能力的锻炼，使之能够对英语信息进行切实有效地识别，通过多元化的授课方式来锻炼其综合能力。教师结合学生的实际情况，凭借先进理念，对授课的手段进行切实有效地创新，巧用角色的扮演，尊重其个性的差异，强化沟通的能力，借助中西文化的对比来，保证英语教学中的精准获知，构建出高效的课堂。

关键词：中职;英语教学;多元方法;创新;探求

中职学校是以就业为方向的，使学生在课堂中对职业技能做到极大程度地培养，使之具有极强的实践力走入社会。中职英语课堂在新时期下突显出诸多的不足，教师审视以往的授课模式并找到其中不足，对多元化的教学手段进行切实有效地探求，创新授课方式来燃起学生的参与热情，使之释放自身的潜能，综合能力得到相应程度地锻炼，做到全方位地成长。

一、凭借先进理念，实现多元教学

中职英语课堂中，教师凭借先进理念，对授课的重点进行调整，在相应程度上强调技能的强化，但基于以往单一的授课模式和停滞不前地授课效率，教师结合学生的实际情况，设计多元的授课方案，对解读的模式进行切实有效地创新。教师对过去“灌输式”的解读方式做到极大程度地摒弃，通过一些贴近生活的内容，与多学科结合，融入足够的趣味性，使中职生对英语的魅力做到极大程度的感受，通过小组、英语歌、情境等多元的手段使沉闷的气氛得到切实有效地缓解，燃起参与的热情，授课效率得到相应程度地提升，满足学生多样化的需求。例如，在解读与十二个月相关的内容时，教师不再让学生进行过多地模仿，而是借助歌曲的方式来对英语的知识进行轻松地内化，使之英语素养得到相应的提升，能够将新旧知识结合去解决生活中的一些问题，锻炼综合的能力。

二、创新授课手段，尊重个性差异

中职生因智商、喜好及接受能力等的不同而在课堂中呈现出较为明显的个性差异，故教师应对其表示极大程度地尊重，这正是多元化教学的先决条件。教师放低姿态地融入中职学生的生活，继而收集到其真实的需求和爱好等，设计出有着针对性的授课方案，巧用分层的手段对各层次学生求知欲望做到切实有效地满足，秉承着“教无定法”的原则，在进行多元授课时应“因人而异”，避免过多的要求，使之燃起参与的热情，对英语的训练方案做到一定的调整。例如，解读新的单词时，记忆让学生感到吃力，教师随之采用“炸弹游戏”，言明游戏的规则，然后对单词进行朗读与沉默二者间的切换，若哪位学生反应慢，则对单词进行多次朗读或者进行相应的才艺表演，但必须与英语内容相关，如演唱英语歌曲等，使学生自愿地参与，在游戏化的分层手段中完成较难的记忆，構建高效的课堂。

三、巧用角色扮演，强化沟通能力

中职学生当前英语水平均有着一定的不足性，与社会需求有所脱节，教师巧用角色扮演来实现授课的多元化，使之在参与强化其沟通的能力，跟上时代进步潮流，让其交际能力得到极大程度地提升。教师纵览全局，对教材进行审视并设计出与学生能力相契合的沟通话题，例如，解读与shopping相关的内容时，教师可以将学生分成4-6人的小组，进行购物场景的还原，教师退据点拨的位置，在学生进行购物模拟时遇到不会的句式及单词时做到及时的帮助，使之能够顺利地完成角色的扮演，并在销售与购买的过程中体会不同角色的表达规律，继而使沟通更为舒适，也使之在交流中不敢于表达。情境与角色的多元化方式下，学生在交际中 开始尊重对方的想法，通过相互间的合作来完成对话，锻炼沟通的能力。

四、借助异同对比，保证精准获知

英语课程中，学生经常对陌生的语言有着不同程度地混淆，对于时态的表达常出现错误，正是其语感的缺失。为改变这种情况，教师通过异同对比的方式来使学生在接受新的内容时能够有着精准性，在后续的使用中得到极大程度地巩固，不再混淆的，构建出高效的课堂。例如，解读过去时与现在的完成时的相关内容时，教师可以通过板书让学生看到过去时的例句，然后进行造句，再将学生造出的句子写在例句下，进行对比，使当中的规律和错误的表达直接展现，再换用不用颜色的粉笔或多媒体课件等方式，让学生看到其中异同，继而对两种不同时态都做到精准地记忆，能够轻松地在后续的练习中区分，也使沟通更为舒适，不会给对方带来误解，锻炼其综合能力。

五、结束语

就业压力逐渐增大的现阶段，英语已是就业竞争中的关键，故教师开始通过多元化的授课方式来对学生的综合实力做到极大程度地增强，使之有实力走入社会。实际授课中，教师对多元化授课的成效做到科学合理地反思，对书本知识的传递方式做到丰富，使学生在课堂中感受到愉悦，继而放松紧绷的大脑，消除语言陌生感，走出不愿写和讲的窘境，使之饱含热情地参与，锻炼自身的综合能力，成长为社会需要的有用之才。

参考文献：

[1]方艳玲.浅析中职英语教学中多元文化渗透的意义和策略[J].教育现代化，2019（20）：88-89.

[2]方艳玲.浅析中职英语教学中多元文化渗透的意义和策略[J].教育现代化，2019，6（20）：88-89.

作者简介：杨有英，天柱县中等职业学校。