小学语文阅读教学的实践和创新策略分析

摘要：歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人讲话。”阅读对于学生的健康成长和成才有着非常重要的影响。本文分析了小学语文阅读教学实践和创新的必要性，探究了小学语文阅读教学的实践和创新策略。

关键词：小学语文;阅读教学;实践创新

小学语文阅读教学不仅需要学生对教材的知识能够有效地理解和掌握，还需要学生利用课外阅读去积累知识、拓展阅读策略、增加知识层面，为以后的语文学习打下良好的阅读基础。因此，加强小学语文阅读教学的创新显得非常重要，需要教师对阅读课堂形态、具体教学模式、教学方法进行创新，为学生创设优越的课堂环境，让学生喜爱上阅读，促使学生在阅读过程当中促进思维、能力的发展，有助于学生语文核心素养的培养。

一、小学语文阅读教学实践和创新的必要性

在传统小学语文教学当中教师的教学理念比较滞后，没有发挥学生的主体地位，学生被动地吸收知识使得学生的阅读思维受到一定的限制。教学方式比较单一，上课过程当中过多的知识讲解会使课堂变得枯燥乏味，也局限了学生对阅读知识的理解，不利于学生阅读策略的提高，这使得小学语文阅读教学效率较低。在新课改的背景下，对小学语文阅读教学有了更高的要求，需要语文教师构建高效的课堂，并且要求语文教师在组织阅读教学的过程当中，要高度重视学生的阅读感悟和阅读体验，增强对学生阅读思维能力的培养，促进学生阅读素养的形成。基于此为了使小学语文阅读教学和新时代的发展相适应，需要教师对小学语文阅读教学进行变革和创新，从而构建高效的小学语文阅读课堂，培养学生的语文核心素养[1]。

二、小学语文阅读教学的实践和创新策略

（一）利用微课进行课外学习

在小学阶段学生的好奇心比较强，喜欢探究新鲜的事物。而课堂的时间非常有限，为了满足学生的好奇心，培养学生的创新思维，需要教师加强对小学语文阅读教学的创新。现代信息技术的发展使得先进的教学方式在语文课堂当中得到了有效的应用，微课作为一种新型的教学方式，在小学语文教学中可以利用微课短小精悍的信息化教学资源，来让学生进行有效的课外学习，学生在学习过程中能够发挥微课短小精悍、简洁明了、突出重点的特点，提高学生的学习效率。为了激发学生阅读的兴趣教师需要利用微课来进行教学创新，为了使微课更具有吸引力、更符合学生的认知，教师需要合理利用微课[2]。比如，在学习《风筝》时，教师在开展教学之前先给学生发一个关于制作风筝详细流程的微课，还要发一个风筝使用方法的微课，学生借助微课来进行风筝的制作，并且在微课当中鼓励学生试着去放风筝。经过课前实践学生对课文和风筝有着比较高的兴趣，这样借助微课进行课前学习不仅有利于学生自主学习能力和动手操作能力的提高，还促进了课堂教学效率的提升。

（二）利用群文阅读模式创新阅读方式

在小学语文教学过程中，语文教材是教学最重要的载体，语文教材收录了许多著名作家的作品，教师在开展语文阅读教学时，为了利用群文阅读模式需要对一些名家的作品进行整理，在群文阅读模式下让学生能够对同一作家的不同作品进行品读，从而达到较好的阅读效果。在小学语文学习当中学生对作者的作品都是进行零散的学习，为了更全面了解作者及其更深入地理解作品。教师可以在精讲课文时，先让学生对作者有全面的了解，学完课文之后，教师可以围绕作者的相关作品进行群文阅读，从而在广度和深度上提高了学生的阅读策略和能力，开拓学生的知识层面，促进学生阅读素养的培养[3]。例如，在学习鲁迅先生的《少年闰土》时，在课堂学习这篇文章时，教师先让学生对鲁迅先生的生平有一定了解，学习过程中教师可以适当地穿插一些鲁迅先生的作品，激发学生的好奇心，为开展群文阅读做好铺垫，课文学习完之后，教师根据学生学习的情况，可以开展鲁迅先生相关作品的群文阅读教学，教师精心筛选出《故乡》《社戏》以及《從百草园到三味书屋》这几篇文章来加深学生对鲁迅先生及其作品的深层了解，为以后学习鲁迅先生的作品奠定良好的基础。

（三）创作剧本进行角色扮演来创新阅读内容

当前语文教材中的很多文章故事性比较强，借助文章的故事性教师可以进行教学方法的创新，可以把一些文章进行剧本创作，在角色扮演的过程中，学生能深刻感受到情感。比如，在学习《地震中的父与子》时，文章当中有多个角色，教师可以在课文内容的基础上进行剧本创作，让学生扮演不同的角色，课前让学生去练习，课上时间来演绎这个感人至深的父子深情故事。学生在练习的过程中需要背诵自己的台词，需要加强与他人的配合，需要体会出情感，因此学生的阅读综合素质能够得到有效的培养，促进学生全面的发展。

三、结束语

对小学语文阅读教学的实践和创新，需要教师利用微课进行课外学习，利用群文阅读模式创新阅读方式，创作剧本进行角色扮演来创新阅读内容，教师科学合理的引导，才能让学生感悟到阅读的趣味和情感，提高阅读能力和素养。

参考文献：

[1]李云霞.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].新一代：理论版，2019（4）：192.

[2]顾文艳.小学语文阅读教学的实践和创新策略分析[J].幸福生活指南，2019（1）：34.

[3]王承兰.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].科教文汇（上旬刊），2018，442（12）：136-137.

作者简介：陈美玲（1988.6-），中小学二级教师，江西省赣州市于都县梓山镇固院小学。