对提高学生色彩感受能力方法的探讨

摘要：色彩，顾名思义就是运用色彩来表现的一种绘画，它是美术高考中很重要的一门学科。提高学生对色彩的认识和感受能力是学好色彩的必备条件。文中就针对提高学生色彩感受能力的方法做一下探讨。

关键词：色彩;色彩感受能力;色彩原理

一、讲清色彩原理，为认识色彩奠定基础

对于高考美术专业的学生来说大多都是初学者：色彩基础知识薄弱，固有色观念根深蒂固，这是色彩教学中最大的障碍。要想扫除这一障碍取得较好的教学效果，就要让学生明白色光原理。可采用“展示法”“观察法”等一系列方法，让学生明白光是一切色彩产生的源泉。大自然中五彩缤纷的色彩，就是由于光的反射。如黄色物体是吸收了其他色光、只反射出了黄色光，这种黄色光对人们的视觉产生了作用，因此就呈现出了黄色。搞清楚这些光与色的原理，为下一步认识并研究色彩提供了很好的理论知识。

二、运用多种教学手段，提高学生多对色彩的感受与把握

（一）运用演示法明确光源色、固有色、环境色之间关系

有时候在自然光条件下，光源色与环境色往往不是很明显，对于初学色彩、固有色观念很深的学生来说，更不容易发现。这就需要老师在上课时有意识地进行演示，强化光源色及环境色的作用。比如用暖黄色的灯，照在白色石膏球体上，球体下边放一红色的衬布。这时候能够清楚地看到球体的亮部呈现出光源的黄色，而反光面则会出现较为明显的红色倾向，让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在，从而明确光源色、固有色、环境色之间的相互关系。

（二）运用图示法导出素描与色彩的关系

素描关系中的明暗五调子是指：亮部、灰部、明暗交界线、反光和投影。色彩是在素描关系上运用不同的色彩来对物体进行刻画、对画面的空间进行艺术处理。为使学生更好地把握素描与色彩之间的关系，可用大幅挂图在球形体上标出明暗调子的各个部分，然后在球体的左上或右上确定光源，也可结合现成的范图，让学生明确物体不同部位与光线接触的远近距离不同，色彩也会有差异。高光距离光源最近它是光源色的直接反射，其色彩可以用大量的白色加点光源色;亮面是以光源色为主加少量的固有色;灰面光源色较少，以固有色为主，色彩的纯度也是整个物体中最高的;明暗交界线，光线照不到，也几乎没有环境色的影响，所以，它的色彩最深，可在固有色中适当加点补色;反光的颜色受环境色影响比较明显，用环境色加上适量的固有色即可;投影颜色比较重，用衬布或桌面较深颜色加少量的环境色。这样用图示逐一进行分析，既让学生了解素描与色彩之间的紧密联系，不能只注重素描关系而画成单色画，也不能只注重色彩而忽略素描關系，使物体缺乏立体感、空间感和质量感，也让学生学会初步的物体刻画，不至于面对“陌生”物体束手无策，无所适从。

（三）运用观察法让学生感受色彩变化的魅力

初学者对色彩把握不准的主要原因是没有学会观察。针对这一问题，首先要学会整体观察。可眯起眼来观察和感受画面的布局、基调、黑白灰、主次及虚实关系。其次要学会比较观察。在把握基本色调的基础上找出不同物体的色彩变化。可以从四个方面找对比：一是找色相的对比，如红、黄、蓝、绿等，同样是黄色，还可以找出不同的色彩倾向：柠黄、嫩黄、橘黄等。同理，其他色系也可找出细微差别;二是找明度对比，不同的物体，其明度也会有所不同，如黄色苹果比红色苹果的明度高，单个物体的不同层次明度更是不会相同;三是找纯度对比。同样是黄色，水果比衬布的纯度高，前边果子比后边的纯度高等;四是找冷暖对比。冷色调中会有偏暖的色块，暖色调中也会有偏冷的颜色。为表现画面的空间感，往往前边物体会暖一些，后边的物体要冷一些。

（四）运用多媒体领略不同的色彩画法与风格，从而提高审美与感受能力

利用多媒体手段让学生欣赏一些国内外优秀的美术作品，特别是对色彩表现成功的名作，仰或观赏现代名师们的作画视频，美术宝上就有很多这样优秀的作品和视频，可以使学生从中吸取营养，感受不同的画法与风格，受到启发，从而树立起条件色观念，同时也能提高审美层次与色彩感受能力。

（五）加强训练、运用示范教学法加强学生对色彩的理解与把握

对于初学者，老师要给学生做好示范，让那些空空的理论很好的渗透到绘画实践中去，从而精准地把握对色彩的理解与运用。如在学习色彩的对比与调和时，通过老师的示范演示，学生能够很快把握在色彩对比强的时候需要统一画面的色调，可在颜色中加入相同的颜色成分使其调和;在处理邻近色及类似色时需要找出它们之间不同的色彩倾向，来加强其对比度。

三、结语

绘画是一门动手能力很强的学科，理论掌握地再多，自己不动手画还是不能真正领悟，不能运用到实际绘画中。在色彩教学中，只有让学生掌握色彩基础知识，再进行大量的写生训练，才能准确快速地提高学生的色彩感受能力。

参考文献：

[1]胜利.谈学生美术色彩感受能力的培养[J].美术教育研究，2019（08）：150-151.

[2]陈荧洁.试论学生美术色彩感受能力的培养[J].成才之路，2018（31）：40-41.

作者简介：闻华利，河南省镇平工艺美术中等职业学校。