高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革综述

摘要：在高职院校的日常教学中，教师需要重视学生实践能力的提高、实践意识的增强。但是从当前的实际情况来看，教师过于重视理论知识的教学，未能开展多样化的艺术实践课程，而这非常不利于学生的健康成长，导致学生出现与社会脱节的情况。针对这一问题，需要学校和教师能够积极开展多样化的艺术实践课程。

关键词：高职院校;音乐表演专业;艺术实践课程;改革

随着教育改革的稳步推行，教师在教学时需要及时更新教学理念，调整教学方法，既要夯实学生的理论知识基础，还要开展多样化的实践活动，鼓励学生参与到各种各样的比赛活动中，积累更多的实践经验，掌握更多的专业技能，最终实现学生竞争能力的稳步提高。

一、拓展艺术实践的方法

高职院校需要重视音乐表演专业的教学改革，重视实践课程的开展，而这就需要适当拓展实践渠道，真正体现出该课程所具有的实践性。艺术实践拥有四种形式：第一，专业辅导。高职院校需要为学生定期开展专业性的艺术辅导活动，鼓励高年级的学生给予低年级的学生适当辅导，同时还可以进行同年级的辅导。教师需要发挥自己的指导作用，给予学生更具有针对性的帮助。开展多样化的校外辅导，学校可以鼓励学生参与到中小学、企业单位、青少年宫等单位，进行不同难度和层次专业辅导;第二，高职院校需要定期组织多样化的文艺演出和艺术表演。学生需要自行设计表演内容，进行自主编排与策划，为学生提供更多展示自我的机会。针对政府部门、社会组织开展的表演活动，学校也需要在保证安全的情况下，鼓励学生参与其中，切实增强学生的公益心，而这也能在一定程度上更好地宣传本院校;第三，为学生提供外出采风的机会。学校需要组织学生深入到当地特色村庄中，收集和整理各种各样的民乐与民歌，了解音乐发展的整个过程，同时还需要学会其中1～2首民歌，同时还需要为其配上合适的舞蹈;第四，带领学生去观摩。学校需要确定好最合适的观摩对象，如国内外注明的音乐家、表演团体等，聆听各种各样的专家讲座，促使学生可以从现场观摩中掌握更多的知识，同时还可以让教师更好地进行指导和实践。在各种活动中，学生能够积累更多的经验，提高学生的心理素质，加快学生的成长步伐，促使各个层次的学生都能获得较好的发展和成长。

二、转变教师的角色定位

学校需要经常组织培训活动，制定切实可行的培训计划，促使教师能够积累更多的教学经验，掌握更加有效的教学方法，了解最新的教育理念和教学思想。高职院校需要与校外培训基地、用工单位等进行沟通和交流，并达成协议，建立专门的教师培训基地，组织教师参与到港后培训中心[1]。学校需要聘请一些具有丰富实践经验的企业策划人、少年宫管理者、音乐指导员、社会文化干部、音乐节目主持人等，担任培训基地的教师。针对教学过程中出现的问题，学校需要组织教师分析市场需求，了解最真实的市场情况，并在基础上调整和优化教学计划，明确教学目标，推动教学改革。高职院校需要重视教师各项素养和能力的提高，不断丰富和完善教师的知识体系，促使教师能够教育出更多专业化的人才，提高实践教学的有效性。

三、制定科学合理的教学大纲

高职院校的教师需要明确教学计划，结合本校以及学生的特点，制定科学合理的教学大纲。在制定教学大纲的过程中，教师需要遵从一定的原则：第一，综合性原则[2]。高职院校所开展的实践活动课程，需要安排具有较强专业性、综合性的教师，提高学生的参与度，促使学生充分发挥自己的优势和长处，拓宽学生的音乐事业，提高学生的审美能力;第二，全员性原则。艺术实践课程需要所有的学生都参与其中，使其通过亲自参与获得更多的身体体验，实现学生各项能力和素养的提高;第三，走出去的原则。教师要鼓励学生走出排练厅、教师以及钢琴室，能走入社会、走入自然，接触到更多专业化的场所，帮助学生接触到更加多元化的精神审美观。

四、建立健全评价体系

教师在日常教学过程中，需要重视评价体系的构建，这不仅可以给教师的教学提供更具有针对性的指导，还能帮助学生更好地发展和成长[3]。学校需要制定两个评价体系，一个用来评价学生，一个用来评价教师。学校需要明确评估系统的程序：第一，学生需要填写实践报告，教師需要写下意见和评价;第二，教师需要针对学生的实践情况进行综合与归纳，评估学生的实践成绩;第三，进行整体的艺术实践评价，进行文字总结，从总体的角度评价实践课程，并将其纳入教师的绩效中。

五、结束语

总而言之，在新的社会形势与教学形势下，教师需要将理论知识的教学与实践活动的开展融合起来，最大程度提高学生的竞争能力。改革并非是短期就能完成的，需要教师能够长期坚持，还需要教师、学校以及学生的相互配合、共同努力，开展多样化的实践课程，最终实现学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]程荣.高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革分析[J].才智，2018（27）：56.

[2]刘颂章.高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革研究[J].黄河之声，2018（1）：54-55.

[3]林晓婧.高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：179.

作者简介：吕莎莎（1981.11-），女，籍贯河北，最高学历为本科，职称为中级，职务为专教，甘肃建筑职业技术学院基础课部，研究方向为声乐、音乐表演。