“乡土味”美术在教学中的应用

摘要：本文主要简述了“乡土味”所包含的特征及其意义，重点分析阐述了当前“乡土味”目前在其发展中存在的问题，然后提出对应的解决对策，主要包括及时准确的保护乡土资源、对于有效增强“乡土味”的意识要对其进行合理的利用，来积极促进乡土美术的可持续发展。

关键词：乡土美术;乡土味;文化

地方艺术作为一种艺术形式，蕴含着丰富多样的地方气息，表现出不同于其他艺术形式的地方气息。这浓郁的乡土风味是地方风土之美的结晶，独特而迷人，其特色十分鲜明。它的传统价值在新的社会历史条件下引起了大量的文化思考;面对因历史变迁而极度躁动的农村土地，如何保护当地丰富的资源已成为一个需要考虑的问题。 农村有着丰富的自然资源，如石子儿、木皮、麦秸秆、蔬果、布头、豆麦贴画、毛线头等都可用来作为创作活动的材料。面（泥）塑、木刻、剪纸、蔬果雕、麦秆编等作品，都是农村美术教育的资源优势，是发展农村学校美术教育的有利条件。

一、“乡土味”的表现特征

（一）融合民间艺术

纵观中华人民共和国成立后的艺术发展历史，不难发现，当地的艺术是由巨大的民间艺术宝库支撑的。在民间，有各种富有地方特色的地方工艺品，如民间工艺品、民居建筑、刺绣、编织、木纹装饰、窗花剪纸、地方戏曲、皮影戏、泥塑玩具、糖人等。乡土艺术保留了民间艺术作为母体艺术元素，更保留了乡土气息，表现出浓郁的“乡土气息”。

乡土艺术文化与地方民俗相适应，体现地方民族特色，具有浓郁的地方風味。当地艺术作品中的许多元素、理念和信息至今仍可运用。这些传统的形式和内容应该得到继承和发扬。

（二）作品具有民间趣味性

乡土美术的“乡土味”，反映了农民独特的审美观念和审美方式，其作品的审美趣味随着时代发展演绎着无限韵味。与专业的画家相比，农民画家虽然缺乏专业训练，但是有时其作品却比专业画家更富情感与表现力，如民间的山歌号子、灯会、龙舟等民间艺术，采菱女、放鹅女、采莲船、农家大院等民间美术元素，使农民受到了得天独厚的熏陶，因此农民画家根本无须刻板程式，凭借着对生活的真挚情感，对物象进行夸张变形、自由配色、构图不分远近，随心所欲，这正是“乡土味”艺术的真谛所在。

二、乡土美术丰富美术教学内容

美术作为实践性高的学科，仅限于书本的教育教学。那个效果是有限的。对于广大农村幼儿园来说，在条件有限的情况下，充分开发和利用乡土美术的学费，提高美术教育的效果是一个有效的办法。例如，当地有特色的寺庙里的佛像雕塑，山水风景，古老的建筑等，相关的乡土美术教育资源结合在一起，并劝导幼儿的兴趣，又能直观地让幼儿感觉美丽的存在，美术教育质量的提高，感受到故乡的美丽了。

乡村幼儿的美术基础、家庭环境和文化氛围与城市孩子有很大的不同。在美术表现能力方面得不到长足的发展。由于美术所需的绘画材料、手工材料的不足，美术教育的目标不能实现了。陶行知先生说过。“活生生的农村教育使用活生生的环境，不需要死的书。”针对农村幼儿园的实际情况，教师应该好好使用“生存环境”。因为“生存的环境”为美术教育提供了无尽的资源。随着新《美术课程标准》的实施，明确了教学资源的性质。美术课程资源的开发和利用成为美术课程的重要有机组成部分，扩大了美术课程资源的覆盖面。

三、融乡土美术资源于美术课堂教学

融入乡土美术课资源，提高美术教育效果。乡土美术课程资源是幼儿的所在地的乡土美术课程资源和教育，并结合教育，提高美术科的教育效果，使幼儿了解当地文化的，乡土美术资源的特征，全面认识指导，使教材系列要求的基础上，有机地渗透，具有地方特色的美术创作，让幼儿真正体验学习。美术的乐趣在于，知道美术离自己很远，自觉地去学习。

通过乡土美术资源的收集、分析、归纳、整理，有机地整合美术教育。乡土美术为现代设计教育、美术教育提供参考和启发，通过系列教材有机地渗透乡土美术资源。例如，蔚县的剪纸工艺品、阳原县参加蜂蜜面塑艺术（福娃、山椒鱼）、北方的草编艺术等。

在美术教材的编纂过程中，很多内容都是按照不同的类别展开的，但由于教材有一定的局限性，不能完全普及，所以需要与本地的乡土美术资源有机地结合起来。可以以故乡的自然资源为基础，创作具有地方特色的美术作品。

四、结论

总之，只有更全面、更深刻地了解了乡土美术的内涵与特征，寻找到了乡土美术创作过程的切入点，才能找到乡土美术与其他艺术相联系的结合点。对待乡土美术，首先要增强乡土美术“乡土味”的意识，对我国各个民族和地区的乡土美术进行挖掘和整理。其次，要探索乡土美术“乡土味”的合理运用，注重民族特色，避免乱用滥用，可将其合理运用到教育、饮食、旅游、商业等领域，帮助发展独具特色的中国经济文化。

参考文献：

[1]吴永强，邵军，黄媛.四川乡土美术在西部大开发中的文化方位[J].成都行政学院学报，2007（01）：75-77.

[2]王瑶，鲁迅作品论集[M].北京：人民文学出版社，2016.

[3]水天中.关于乡土写实绘画的思考[J].美术，2016（12）：55.

作者简介：陈晓婷（1994.03-），女，汉族，江苏常州人，本科，幼儿园老师，常州市经开区芙蓉幼儿园，研究方向为幼儿教育。