通草画在小学美术特色校本课程中的研究

范海苗

摘要：小学美术特色校本课程的研究，有助于丰富美术课堂，拓宽学生知识视野，培养学生学习兴趣，让学生了解更多的民族文化和美术知识，传承民族文化，从而增强自身的美术修养和提高审美观念。文章以通草画为例，主要分析了通草画的起源与发展，介绍了通草画在小学美术特色校本课程中的运用，并分析其在小学美术特色课程中的运用价值。

关键词：通草画;小学美术;特色校本课程

一、通草画的起源及其发展

通草画是19世纪盛行于广州的一种外销水彩画，因其流行于广州岭南地区，常被称为“广府通草画”。在艺术表现手法上结合了西方的透视绘画技法和水彩画技法，作品多描绘的是清末的社会生活，绘画内容大多展示了当时中国的风土人情、民风民俗等，是采用西方的绘画技法和以中国社会生活为题材相结合创作的作品，体现了其中西文化结合的特性。

在16世纪开始，外国商人逐渐开始进入珠三角从事贸易的工作，广州作为清政府一个开放的通商口岸，具备得天独厚的地理位置优势。广州十三行是一个对外贸易的牙行，也渐渐成了全国对外贸易的中心地，其从清中期就有贩卖通草画的商业店铺，许多的外国商人、传教士、船员、旅行者等看到带有中国风情的通草画都非常喜欢，他们会在画行和商铺购买画作用于赠送亲朋好友，使得通草画也变得非常的畅销。但到了十九世纪末期，由于照相机普及开来，通草画受到了强烈的冲击，逐渐退出了历史的舞台。

二、通草画在小学美术特色校本课程的运用

在以前的美术教学课堂中，教师在课堂上使用的教学内容主要来源于美术教材，学生能够学到的美术知识比较有限，小学学生具有活跃的思维能力，这都会对学生的想象力和创造力产生一定的影响，所以在教学资源的选择上更加应该走进生活。通草画作为地方传统美术资源，对小学美术特色校本课程的研究非常具有意义。

（一）在内容与题材上的运用

在内容与题材的运用上，通草画的内容丰富多彩，主要是记录了当时社会生产生活、民俗节庆等社會生活题材，反映了清末社会生活的场景，可以划分分为生产生活类、刑罚类、历史故事类等，细分又可分为线描类、园林景观类、港口风光类、人物形象类、动植物类、丝绸制作类、农活类、茶叶生产类、市井生活类等。通草画题材的写实性和叙事性强，直观的描绘了以当时的社会生活题材为背景的宫廷生活和市井生活，在画纸上描绘了中国传统文化元素。小学学生通过对通草画的学习能够了解到作品背后的故事和当时的社会状况。

教师在课堂的教学上可以用故事的方式为学生讲授教学内容，在题材的选择上可以与时俱进，不用再临摹或者描绘以前的社会背景题材，可以选择与当下日常生活较为贴切的主题让学生进行创作，发散学生思维，寻找创作题材，引起学生的学习兴趣，让传统民间美术资源走进小学美术特色校本课程当中，丰富小学美术课堂内容。

（二）在构图与形式上的运用

在构图与形式的运用上，通草画在构图上多采用平视和俯视的角度，形式有竖构图和横构图，画面的组成方式可分为单人类、组合类和场景类。教师在进行课堂教学时可以引导学生采用不同形式的构图方式，尝试用多角度锻炼学生的思维能力和创造力。如除了可以采用平视和俯视外，还可以使用仰视、特写等创作画面。构图的形式除了有传统的竖构图和横构图，还可以借鉴书画创作的构图形式，如采用圆形构图、扇形构图、镜面形构图等，让学生根据构思选择适合的构图形式，不限制学生的思维，充分发挥学生在学习传统美术特色课程时的主观能动性，这对小学美术特色校本课程的研究有重要意义。

（三）在色彩与技法上的运用

在色彩与技法的运用上，通草画在人物及画面所表达的主题内容上所采用的色彩都是比较浓艳，画面的背景基本上是采用淡灰色调，用写实的技法，以西方绘画作为原理，描绘了清末当时中国社会的民风民俗。由于传统的通草画作品的色彩鲜艳，吸引力强，容易引起学生的注意。教师在教学上可以引导学生感知色彩魅力，通过画面研究，让学生了解色彩的相关知识，并分析其在画面中运用到了哪些色彩知识，增强学生对色彩的理解。如画面中的色彩冷暖关系、同类色的运用、色彩在明暗中的运用、画面中的主色调等，让学生感受画面中的色彩运用，从而运用在自身创作的画面当中，这对学生的色彩学习有很大的帮助。

（四）在材料与工具上的运用

在材料与工具的运用上，通草画的材料具有特殊性，其所采用的纸张，并非当时外国人所说的“米纸”，也不是现代工艺制作的纸张，而是采用2-3年树龄的脱通木树茎芯髓，在熟练的工人和师傅的操作下，用锋利的刀具经过“卷一片一切”的操作方法切成单张的通草片，其不具有纸张的特性[1]。由于在绘画颜料的使用上，传统的通草画都是采用国外引进的矿物质颜料，由于纸张的特性，当时颜料在绘制时会渗透草纸内部，形成一个气孔。教师在进行通草画教学时可以让学生了解通草画纸张的制作过程，及其具有的特性，在颜料的选择上可以使用水粉颜料、中国画颜料、丙烯颜等彩色颜料供学生选择。学生可以根据自身需求选择合适的绘画工具进行创作研究。通过教育传承和发扬传统文化，让学生感受到中华文化的博大精深。

三、通草画在小学特色美术校本课程中的运用价值

（一）丰富美术课堂，传承民族文化

小学美术特色课程的研究应用是丰富美术课堂的一种重要的方式。地方传统美术资源走进课堂，让更多的人关注到地方的传统文化，积极挖掘传统文化的教学素材，丰富了美术课堂教学的内容，使得美术课堂教学资源更加的丰富，这对激发学生继承和发扬传统文化具有重要作用[2]。

通草画作为民间美术资源，具有悠久的历史文化，把其作为校本课程进行研究，应该充分挖掘其内涵，选择适合学生的绘画创作内容，开展通草画的学习与创作，引导学生关注生活中的美术资源，把具有地方特色的传统美术资源与美术教育教学相结合，让学生在学习创作的作品中体现出丰富的传统美术内容，让地方传统美术资源融入小学美术课堂，既培养了学生对本民族文化的认同感，又传承和发扬了民族传统文化。

（二）增强审美意识，提高美术鉴赏能力

在小学美术课堂教学中要注重培养学生的审美意识，提高学生的美術鉴赏能力是非常重要的。在国内，具有很多重要的民间美术资源，学生通过学习可以了解到传统美术资源的文化内涵，从而在美术创作过程中把其运用到画面，既增强了学生的创作能力又传承了传统文化。

通草画有着丰富的内容题材、形式各样的构图、丰富多彩的颜色，这些都有利于学生进行学习，教师可以通过展示给学生学习并引导学生主动分析绘画作品，这对学生审美能力和鉴赏能力的提高具有至关重要的作用。学生在学习的过程中有选择地吸收较好的美术资源，丰富自身的思维能力，提高自身的审美观念。

（三）拓宽知识视野，培养学生兴趣

在传统的小学美术教学中，特色校本课程的开发与运用，让更多的地方传统美术资源走进美术课堂，丰富了学生的知识视野，拓展了学生的知识水平。传统地方特色文化历经多年仍能保存下来，其具有深厚的文化底蕴，值得深入学习。

把通草画引入小学美术课堂教学中具有重要的意义，能够让学生了解地方传统美术资源，知道其发展的历史并学习其创作技巧，让乡土“美育”真正进入到教学中，使学生真正地感受到地方传统特色文化的魅力，能够拓宽学生的知识视野，培养学生对本民族文化的浓厚学习兴趣，增强民族凝聚力和自豪感。

四、小结

通草画是中西绘画技法相结合的产物，其丰富多彩的内容题材、画面构成的多样化、绚丽多姿的色彩、特殊的纸张材料都非常适合美术特色校本课程的开发。教师应该继续以教育推进通草画的课程实施，把传承通草文化教育活动纳入教育教学常态工作[3]。教师在将通草画引入小学美术课堂教学，可以让学生从通草画绘画过程中，从题材选择、构图形式、色彩搭配和材料技法的运用等选择不同的组合形式，让学生获得更多的新的美术体验，充分开拓学生的知识视野和创新思维能力，使学生感受到传统文化深厚的底蕴和文化内涵，有效激发学生对学习通草画的兴趣和爱好，最终，这些地方的传统美术将得到更大的发展和更好的传承研究，对增强小学学校的美育工作产生了巨大的重要作用。

参考文献：

[1]郑洪明，牛加明.通草水彩画的材料技法研究与创新[J].艺术科技，2018，31（7）：76，166.

[2]蔡欣欣.民族传统文化在美术课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：154.

[3]苏昕.“非遗”通草画在普通中小学的实施推进[J].课程教学研究，2017（07）：79-82.