法律职业伦理教育：为何“学训一体”？

刘坤轮（中国政法大学法学教育研究与评估中心）

经过几十年的发展，新中国法学教育取得了巨大成就，但同时，中国法学教育快速发展过程中，也出现了规模与质量之间的矛盾，存在着知识教育和实践教育脱节的问题，存在着重技能轻德性的缺陷。作为中国法学教育最高学府，中国政法大学在60余年的办学实践中，形成了独特的人才培养模式，同时也极富远见地看到了中国法学教育德性缺失的问题，有针对性地成立了中国第一个专门的法律职业伦理教研室，开创了“学训一体”法律职业伦理教学模式。

改革背景及成果体系

“学训一体”法律职业伦理教学模式直指传统法学教育重知识教育、轻道德熏陶的弊端。

（一）传统法学教育未彻底落实以德为先、德法兼修

耶鲁法学院院长哈罗德·H·柯曾言：“别让你的技巧胜过美德。”作为一种服务社会的特殊行业，法律职业具有服务公益的天然使命，因而有着特殊的伦理要求，这构成了法律职业的特色。但实际上，我国法律职业伦理教育教学一直没有得到充分的重视。在系统总结我国传统法学教育存在重知识传授、轻道德熏陶等问题的基础上，“学训一体”法律职业伦理教学模式开发出的课程体系，旨在引领法学教育改革，推进中国法学教育的标准化建设。本教学成果针对的是我国传统法学教育基本缺陷：

1.法学教育“德性”缺失。这一问题导致法学院毕业生走上法律工作岗位时，无法解决各种角色和利益冲突问题，在面对角色伦理困境时，无力作出符合法律基本价值的选择，直接影响法律职业群体的公信力。

2.法学知识教育与法律实践工作相脱节。传统法学教育重知识传授，轻道德熏陶，法律职业伦理没有贯穿人才培养全过程，法律职业伦理教育不能打破知识教育和实践教学之间的体制壁垒。

3.法律职业伦理课程未能成为法学专业核心课。由于没有纳入法学类专业核心课程体系，法律职业伦理课程的重要性就无法凸显，传统法学教育只是将法律职业伦理作为一门选修课程，重视程度较低，法律职业伦理堪忧的状况在法学教育领域就埋下根源。

4.法学教育中技能教育和伦理教育无法融贯。以往即便较少的法学院开设有法律职业伦理课程，也只是作为一门理论课程。学校没有将“法律职业伦理”通过训练才能完成的理念贯穿其中，“学训一体”的法律职业伦理教学模式则从根本上解决了这一问题。

（二）体系完整、效果明显

目前，学校“学训一体”法律职业伦理教学模式改革尝试，已经取得了成熟的经验，其体系目前包括四个层次：

1.构建“理论教学—实践教学”协同育人的法律职业伦理教学体系。该体系在强调法律职业伦理理论教学的同时，将以法律诊所等为代表的法律实践教学融入法律职业伦理教学体系之中。

2.形成了层层递进的法律职业伦理教学体系。通过多元化课程设计，形成了理论教学——案例教学——法律诊所——法律实习的标准化、层层递进的法律职业伦理教学体系。

3.将以德为先贯穿于德法兼修法治人才培养全过程。在法治人才培养过程中，除通过加强思想政治理论实效性，坚持立德树人、以德为先外，还系统结合法律职业的独有特点，突出法律职业所特有的伦理体系，真正将以德为先落到德法兼修法治人才培养的实处，做到以加强职业训练提升思想政治教育实效，强化理念信念，坚定对宪法和法律权威的内心维护。

4.教研互哺，推动专业立体化成熟发展。通过集教学体系、研究体系和奖励体系的立体成果群，最终成功推动法律职业伦理课程的重要性获得法学界共识。

科学推进，系统提升德法兼修高素质法治人才培养能力

经过多年实践，学校形成了“学训一体”法律职业伦理教学模式，形成了针对性的问题解决方案，提升了高素质法治人才的培养能力：

（一）确立“以德为先”统领德法兼修法治人才培养的全新理念

本教学模式首先对德法兼修法治人才的培养确立了“以德为先”的统领理念，实现了两个结合：第一个结合是将我国历史传统和现实国情相结合，根据我国依法治国和以德治国相结合的历史传统，结合我国现实的法治建设国情，明确了立德树人、德法兼修的法治人才培养目标。第二个结合是专业技能和职业伦理的结合。既关注法学专业知识和技能的教育，也注重理想信念和职业伦理的养成，在加强思想政治教育实效性的前提下，紧紧结合法律职业的特殊性，强化行业伦理教育，凸显法学教育的“以德为先”理念，将“德法兼修”真正落到实处。

（二）以融贯式教学体系打破知识教学和实践教学之间的体制壁垒

“学训一体”法律职业伦理教学模式实现了理论教学、案例教学、诊所教学和法律实践教学的融会贯通，将法律职业伦理教育贯穿于法治人才培养全过程，形成了以法律职业行为规则、法律职业伦理等为基础的理论课程体系，以律师实务技能、法庭论辩技能等为基础的案例教学体系，以行政法律诊所等六大法律诊所和法庭庭审案例点评等课程为基础的“诊所式”教学体系和以律师事务所、检察院、法院实习实践等为基础的实训教学体系。

（三）推动形成共识进入行业引领标准和国家标准

法学教育要培养德才兼备的法律人，除了加强理想信念教育，加强思想政治教育实效性之外，从法律专业教育教学的角度来看就是强化法律职业伦理教育。本团队多年来致力于法律职业伦理并使之成为法学界共识，向各方提交咨询报告和意见，最终成功推动法学界对法律职业伦理的重要性形成共识，实现法律职业伦理课程进入《法学类专业教学质量立格联盟标准》和《法学类专业教学质量国家标准》的核心课程体系之中，成为全国各个法学院学生都必须修习的10门必修课之一。

（四）教研互哺成果体系辐射奠定学科发展基础

成功形成了教研互哺的研究体系，包括以《中国法律职业伦理教育考察》为代表的专著、以《法律职业伦理论丛》为代表的专门学术刊物，以《法律职业伦理》《律师职业伦理》等为代表的教材和以“北京市高等教育教学成果一等奖”为代表的奖励等。这些成果体系的影响辐射到法律硕士培养，使法律职业伦理成为法律硕士必修课程，为未来法律职业伦理单独成为法学二级学科奠定基础。

目前，中国政法大学“学训一体”法律职业伦理教学模式尽管取得了法学教育界的普遍认可，但在教学理念、课程体系、教育模式方面仍有大量需要继续提升完善的地方，全国性的推广仍在过程之中。