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木棉花开

2019-10-11陈俊言

中学语文 2019年26期
关键词:木棉树民族舞蛋蛋

陈俊言

陈蛋蛋这辈子才过了十个年头又多一点,多出来的那一点时间又全都用在读书和写作上,所以他面相沉稳,身形老练,时常学着保尔柯察金的样子说:“人生最宝贵的是生命,生命对于每个人只有一次。 ”

陈蛋蛋太小了,他背着手望天空的样子,就像学校里未长高的木棉花树突然开花儿一样不合常理。每当这时候,那个将教室当卧室的张晓飞总会联合其他死党,换着花样地嘲讽陈蛋蛋。 他们的目的只有一个:让崔雪悦笑话陈蛋蛋,继而远离他。 陈蛋蛋快要郁闷死了,他还只是一棵小木棉花树啊。

崔雪悦可是年级里出了名的美女。 初中生这个懵懂年纪,少年们对于“美”的憧憬是不可言喻的。从小备受嘉奖的陈蛋蛋也不例外,这才是令他郁闷的。 吴老师和妈妈明明一直教育他:学习才是最重要的,为什么自己的“爱美之心”一直不死呢? 而张晓飞,这可是学校里让吴老师头痛的顽皮学生,对于张晓飞来说, 他就没有陈蛋蛋的烦恼,因为他的每一天都充满欢声笑语,即便考试拿了零分。 好像张晓飞这样自甘堕落的有点儿“爱美之心”才是正常现象。

陈蛋蛋一边想要在无涯的学海中遨游,一边还想着与“美丽代言人” 崔雪悦同学近距离接触,这让他心里矛矛盾盾,无法排解。 不过,这难不倒聪明的陈蛋蛋。 陈蛋蛋把对语文老师的崇拜放进《水调歌头》、放进《将进酒》、放进朗诵里,放进作文中。 他还苦苦“央求”他的妈妈,让他上吉他培训班。 他参悟明白一个道理:当他才艺满身之刻,也是他个人魅力大放异彩之时。 到那时,何愁……哼哼! 于是,小小木棉树在小宇宙的爆发中疯长。

作文经常上刊,吉他九级的陈蛋蛋的身边时常围绕一些没见过世面的女同学。 在这一点上,张晓飞无论怎么样都无法诋毁,这也就使得张晓飞在其他方面更猛烈地抨击陈蛋蛋。 他们中间从始至终都燃烧着熊熊烈火。

作为班主任,吴园丁一直梦想着自己一手栽培的木棉树枝繁叶茂。 他一直想着,一直期待着,有那么一天,满园木棉盛开,他就躺树下做一个美美的梦。 可是,手下的这些小东西个个不省心:陈蛋蛋品学兼优性子过刚且最近心事重重;张晓飞不爱学习看似卑劣但本性不坏;崔雪悦成绩优异却像孤独的小公主……

吴老师深深地思索着……

日子,确切地说,是“年头”,陈蛋蛋接下来的年头本该就这么矛盾而自然地过下去,兴许这样发展下去,陈蛋蛋会按照既定地路走下去,成为一名大作家,或者音乐人.

如果说陈蛋蛋除了诗书以外需要硬说出个兴趣,大概就是在课后仰头望天空时,不着痕迹地偷瞄崔雪悦两眼。

可是他被改变了。

他又被动多出来一个兴趣:民族舞。

一年一度的 “木棉杯艺术节”来了,学校要求每个班级至少出三个节目,并且每个节目所属类型不能重复。 用张晓飞的话说:“艺术节就艺术节呗,反正都是学习好的上台。 俗话是这么说的:天塌下来个儿大的顶着。 ”反正,陈蛋蛋个儿够大。

那是让陈蛋蛋五味杂陈的一天。 素来沉稳的吴老师火急火燎闯进教室:“陈蛋蛋!崔雪悦!张晓飞!你们仨出来! ”

这可把张晓飞吓得魂儿都飞了:“不会是英语老师又告发我睡觉了吧?! ” 陈蛋蛋心里却甜如蜜糖:“吴老师又要拿我和崔雪悦教育张晓飞?哈哈哈哈!”而崔雪悦一如既往地波澜不惊。

到了办公室,吴老师亮出了招牌式地语重心长:“今儿叫你们过来,是艺术节要开始了,我知道蛋蛋会弹吉他,雪悦会民族舞。 ”

“老……老师? 那不是没我什么事吗……”张晓飞低眉顺眼地小声说道。 “连这你也看出来了? ”陈蛋蛋顺势补上一刀,气得张晓飞恶狠狠瞪了他一眼。

“别斗嘴,我交给你们仨一个艰巨的任务! ”

“我们仨? ”陈蛋蛋、张晓飞、崔雪悦异口同声。

“这次你们仨给我合力组织一下,我考虑了一夜,觉得咱们班一起跳民族舞是最好的,团结就是力量嘛! ”

陈蛋蛋急了, 张晓飞也一脸蒙。 “这不是逼良为娼吗! ”陈蛋蛋瞅一眼张晓飞,没敢言语。 而张晓飞在这个节骨眼上,也顾不得阵线对立了,急忙说:“老师,可是我们没有舞蹈基础啊! 万一搞砸了怎么办,老师,您再考虑考虑好吗? 老师,您要是想惩罚我,可以换个别的招啊,没必要连蛋蛋也拉上吧? ”

“好了,就这么定了,我要开会了,你们先练着。 ”说完,吴老师慢悠悠地走了。 留下三个人,大眼瞪小眼。

放学了,陈蛋蛋一如既往地从校门前的木棉树下路过,这次他破天荒地拾了一片叶,装进书包里,用来安慰这倒霉的一天。

第二天,上架的小鸭子们便开始学习了。

由于陈蛋蛋此前根本没有任何基础,加上中国传统文人的“熏陶”,他的“骨气”就自然而然地浮现出来。 张晓飞这种毛手毛脚的性格,原本是适合跳舞的,可是“适合”这个词,恐怕更该放在街舞上。崔雪悦呢, 这位女同学成绩虽优,但不善言辞,她的性格与自身的美丽形成了极大反差,也或许,正是她的性格增添了她的美。

然而事实证明,中国文人的骨气在艺术节上不会被赞扬,适合街舞的人不一定适合民族舞,表达不清晰并不能形成模糊美。

在第一天,三人就不间断地产生无差别分歧。 好像鸡同鸭讲话,鹅在那里翻译。 陈蛋蛋认为自己明明可以弹吉他,为什么非要从头学习民族舞;张晓飞觉得民族舞的动作太柔弱,显示不出自己的男子气概;崔雪悦本来就不善言辞,又被俩人气得七窍生烟,整个人都抑郁了。

于是,在后来的几天里,三人似乎在默不作声的情况下作出了某种协定。 这是一种很诡异的情景:三人占据各自的位置,互不作声但又互相对峙。 在无聊的时候,陈蛋蛋将三人想像成魏蜀吴,然后沉浸于“我到底做曹操? 还是孙权?刘备? ”的环节;张晓飞也留恋于将自己当作侠客, 另外两边坐着的,一个是匪徒,一个是美女,他正在英雄救美; 崔雪悦是个安分的姑娘,她一直在练习舞蹈。

终于,吴老师过来了。 当他看到这副样子,就把他们叫出排练室,来到校园里木棉树下坐下来。 吴老师一一盯着他们,每人盯了足足一分钟,盯得他们直发毛。 终于,吴老师轻轻吐出两个字:“合作! ”然后,转过身,又慢悠悠地走了。

高大的木棉树下,花开得正盛。微风吹来,花枝摇曳,美不胜收。

三人默不作声。 仿佛是因未受到责罚而不可置信,又似是羞愧难当。 片刻后,几人相继离去,他们在“保持沉默”这个行为上,竟高度一致。

往后的日子里,木棉树下的少年少女们仍然充满欢声笑语,教室里的“好好学习,天天向上”一如既往地挂在黑板上方。 只是陈蛋蛋的郁闷缘由又多了一个,张晓飞也丢了魂儿一样,崔雪悦这个漂亮而孤傲的小姑娘,眼神里也多了一些偶尔闪烁的光芒。

吴老师这阵子像是消失了,他再没有过问民族舞的事。

任何事情都是由矛盾组成的,矛盾的过程可以完美展现任何东西。 陈蛋蛋之前的矛盾是单一性的,现在变得复杂了。 木棉树在生长时也会面临各种复杂矛盾,可正因为这些矛盾,它才是木棉树。 这是陈蛋蛋后来在书上得出的结论:我们必须解决这个矛盾!

这个课间时光,我们的陈蛋蛋同学不再仰望天空了。

陈蛋蛋一溜烟跑到正与他人哈哈大笑的张晓飞面前:“张晓飞,你想要让吴老师继续失望下去吗? ”

张晓飞愣了一下,随即回过神来:“陈蛋蛋你什么意思? ”

陈蛋蛋面色严肃:“我们是同学, 吴老师已经为我们失望一次了。 ”

张晓飞眼神飘忽,之后变得沉定:“你说怎么做,我听你的。 ”

崔雪悦听到两人的只言片语了,一向安静的小姑娘破天荒地直接起身:“跟我走!” “魏蜀吴三国竟然提前大一统了? ”这是陈蛋蛋此刻唯一的念头,当然,作为大一统的始作俑者, 陈蛋蛋内心无比幸福。 他们再次回到那个排练室,从被动变成主动,排练室外的木棉树长得更好看了。

陈蛋蛋开始虚心向崔雪悦请教, 时不时跟张晓飞争相发问,崔雪悦也不再保持以往的沉默,将二人当作自己的小徒弟,毫不吝啬地授其所学。 当然,陈蛋蛋也会偶尔犯一次从前假装老练的毛病,但现在已经是士别三日了,从前是为了吸引崔雪悦的注意才这么做。 而如今,也只是特意为木棉树下的三人增添欢声笑语罢了。

陈蛋蛋后来认为这段日子大概足以载入自己的“史册”了。 正所谓“师傅领进门,修行靠个人”,陈蛋蛋可是靠着自己的修行来学习民族舞的呢! 陈蛋蛋也学会了向同伴倾诉,他终于放弃使用“人云亦云”的言语,开始向他们表达自己离异的家庭,跟曾经互相敌视的张晓飞讲起自己可亲、 善良的妈妈:那个只有诗歌和音乐中才存在的母亲。

而另外重要的是,在艺术节之外的变化:张晓飞也不再以调皮为乐,崔雪悦也及时纠正了过往的孤独与傲慢。 三人的友谊在吴老师的联系下,从建立到发展。

日子伴着木棉树在长,日子与木棉树也有矛盾:日子不会随着木棉树的生长而变得更长,它只会更短。

艺术节一转眼就到了,三人一直汗流浃背的练习得接受成果的检验了。 他们一致认同“名次很重要”,因为他们想要“将功赎罪”,他们认为自己曾经在木棉树下让吴老师失望了。 巧了,矛盾又出现了:三人各自的家人一直在说“名次不重要”, 因他们看得到自己孩子的变化,这是令人欣喜的。 而头顶上高大的木棉树,什么也不说,它只是默默地盛开着,美丽着。

毫无疑问, 陈蛋蛋三人成功了,他们在艺术节上的表现十分出彩。 众多家长与同学完全没能分辨出,这几人竟是半路出家跳出这般从容的民族舞。 三个人手拉着手,蹦着、跳着、欢呼着。

陈蛋蛋他看到自己的妈妈激动得站起身猛拍手掌流着泪,他跑下台,将“倒霉时间”里捡的树叶放进母亲手里。 抬头仰望,木棉树上开满了火红的花朵.......

陈蛋蛋他们都没有注意到,火红的木棉树也映红了吴老师的笑容。

【点 评】

初中是学生个性鲜明的阶段。本文重点刻画了三个学生:陈蛋蛋、张晓飞、崔雪悦,他们各有特点,充满矛盾,水火不相容。吴老师却把这样的三人搭成一个组合,代表班级来参加学校的艺术节。这真是赶鸭子上架,逼他们上梁山。刚开始,三人仍然无法融合在一起训练,后来,在吴老师“合作”二字的感召下,在班级荣誉面前,在不能再让吴老师失望的前提下,三人摒弃前嫌,携手合作,刻苦努力,最终,在艺术节上的表现十分出彩,取得成功。文中穿插进行的木棉的描写,包括标题:木棉花开,既是文章的环境背景,也有很好的象征意义,把学生的健康成长和木棉花开巧妙地融合在一起。对于吴老师的描写尽管笔墨不多,却侧面表现了这位老师精妙的教育艺术,文尾,“火红的木棉树也映红了吴老师的笑容”,体现出吴老师的用心良苦和对学生教育的运筹帷幄。整篇文章无论是人物刻画还是环境描写以及中心表达和语言描写,都是十分成功的,值得学习和借鉴。

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