国内移动学习平台建设及应用的研究现状——基于CNKI的文献计量分析

谢 立，林亮亮

（四川广播电视大学，四川 成都 610073）

在数字化进程的快速推进中，无线网络技术得到迅速发展，移动设备及其技术水平日益成熟，传统的教与学有了新的技术支撑，学习者迎来了更新、更便捷的数字化学习方式——移动学习。移动学习平台作为展示移动学习资源、开展移动学习活动的基本载体，其平台建设的定位与平台功能的设计，直接影响着移动学习的效果和模式。分析移动学习平台建设及应用的研究现状，不仅可以梳理国内移动学习平台建设研究所取得的成效，也为今后移动学习平台建设提供了更多的参考信息和研究视角。

一、研究方法及数据来源

（一）研究方法

本研究基于文献计量分析法，用Excel软件对研究文献进行计量统计和文本分析。从文献的刊发年代、期刊来源、研究热点、研究层次、支持力度及影响力、作者合著率等多层面，对国内移动学习平台建设及应用的研究现状进行梳理、分析。

（二）数据来源

本研究的样本文献全部在中国期刊全文数据库CNKI中选取。在CNKI库中进行专业检索，检索条件设定为：主题“移动学习平台”或“移动学习系统”并且篇名“移动学习”并含“平台”或“系统”，检索表达式语法为：(TI=“移动学习”AND(TI=“平台”+“系统”))AND SU=(“移动学习平台”+“移动学习系统”)，发表时间限定为2019年4月1日之前。共检索到文献1028条记录，剔除报纸、年鉴、专利、标准等无效记录后，得到1003条有效样本文献记录。

二、移动学习平台建设及应用的研究分析

（一）样本文献刊发时间与数量的分布

从样本文献刊发的时间分布上看，国内学者最早的研究文献发表于2002年，在其后的五年时间里，每年发表的研究文献数量不足10篇，研究速度比较缓慢。从2008年开始逐年增长，2008-2012年期间，每年发表的研究文献数量平均30多篇。2014年，发表的研究文献数量突破100篇，到2017年，达到峰值179篇。研究文献数量按年份统计图见图1。

图1 研究文献数量按年份统计图

由此可见，国内学者对移动学习平台的相关研究的文献数量在近年得到了较大的提升。这个结果与目前日渐普及的移动学习活动相符，在笔者另一研究项目“四川省成人学习者移动学习适应性调查研究”中，成人移动学习研究现状的发表文献年份分布也与此相似，呈逐年稳步增长的趋势。

（二）研究层次分析

对检索到的有效样本文献记录按研究层次进行统计，在工程技术和基础研究层次的研究文献占了一半以上，达到52%。在高等教育、基础教育与中等职业教育层次发表的文章也占了较大比例，达到18%，但其中研究层次在基础教育与中等职业教育方面发表的文章仅占5%，研究文献数量按研究层次年份统计图见图2。

由此可见，对于移动学习平台的建设及应用研究，更多的是针对成人学习者。这符合样本文献中多数作者的观点——移动学习更适合成人学习者，因为成人学习者主动性高、自我导向意识明显、工学矛盾突出、个体差异大的特征，正好与移动学习的移动性、开放性、个性化、碎片化的特征契合，因此移动学习方式更适合成人教育。

图2 研究文献数量按研究层次年份统计图

（三）样本文献来源分布

为了快速、精准地获取参考资料，也为了给研究文献的发表提供参考，笔者对样本文献来源分布进行统计。在1003篇样本文献中，来源于期刊的文献有843篇，占全部有效样本文献总量的86.29%。期刊的类型主要分布在《现代教育技术》《电脑知识与技术》《华中师范大学》《软件导刊》《电子科技大学》《中小学电教》《华东师范大学》等刊物上。硕士学位论文203篇、博士学位论文3篇，硕博论文占全部样本文献总量的21.09%，来自国内外会议及成果的文献19篇。在来源于期刊的843篇学术论文中，学科分类属于计算机或教育的有709篇，占全部期刊论文的84.04%。由此可见：（1）对移动学习平台建议及应用研究的文献其学科分类以计算机和教育为主，这与从事该研究所需要的专业背景、人员基本条件和工作基础密切关联，而归属于其他学科的研究文献数量很小。宋金华在构建移动学习系统的研究路径时指出，移动学习平台是建立在移动计算、移动通信和互联网技术基础之上的，是为移动教育和移动学习提供支持和服务的。因此，在进行移动学习平台设计时，应当找寻基于技术和教育服务的契合点，亦即基于移动技术的教育服务方式，利用技术更好地推进和完善移动教育服务。随着信息技术的飞速发展，移动学习平台所具有的快速、高效、便捷的特点，将会在终身教育体系中发挥越来越重要的作用。（2）研究文献的作者以师范类高校居多，也有不少来自广播电视大学以及高职院校。这说明对移动学习平台应用的主阵地还在各高等院校，当然移动学习平台应用的主要对象也是成人学习者，这与按研究层次进行分析的结果基本吻合。（3）有关移动学习平台建设及应用的研究成果水平还有待进一步提升。在843篇期刊文献样本中，核心期刊上刊发的论文只有69篇，仅占样本期刊文献的8.19%，高质量的研究文献还相对匮乏。

表1 文献关键词频次统计表

（四）文献研究热点分布

要分析文献研究的热点，可按文献研究的关键词进行分析。关键词表达了研究文献的主题内容，是文献大意的提炼和浓缩，一定程度上反映了文献的研究方向和内容。在检索到的1003篇样本文献中，按关键词出现频次的统计如表1。

可以看出，作为研究对象的移动学习、移动学习平台、微信、Android等关键词出现的频率较高，说明这四个词是移动学习平台建设及应用研究领域最活跃的研究热点，代表着移动学习平台建设及应用的主要研究内容。其中，关键词包含“微信”的有136篇，占文献样本的13.56%,说明在对移动学习平台建设及应用研究中，微信平台的应用占了较大的比例。关键词包含“Android”的有110篇，占文献样本的10.97%，说明在对移动学习平台建设及应用的研究中，诸如智能手机和平板电脑等移动设备的操作系统也是此类研究中经常触及的概念。由此可以看出，对移动学习平台及移动学习系统内容的研究，与移动设备的普及和微信的广泛应用有较大的关联性。

（五）研究文献的支持力度及影响力分析

1.研究文献的支持力度分析

通过对文献的基金支持来源进行分析，政府对于此类文献的重视程度不高。笔者将样本文献按国家级基金、省部级基金、厅级基金以及无基金支持等方面进行分类统计，统计结果如表2。

表2 研究文献基金来源统计表

由表2统计结果可见，国家级基金项目的研究文献有14篇，占样本文献总量的1.4%；省部级基金支持的研究文献有8篇，只占样本文献总量的0.8%；厅级基金支持的研究文献有22篇，占样本文献总量的2.19%；而无基金支持的研究文献数量达到989篇，占样本文献总量的95.61%。由此，样本文献得到国家级、省部级及厅级基金支持的占比只有4.39%,说明绝大部分研究文献没有得到资金资助。虽然未来学习活动中不可缺少移动学习，它是人们获取知识的重要方式，但是对于移动学习平台的建设及应用的研究尚未得到足够的关注，或者说各级各类的基金支持尚不够完善。

2.研究文献的影响力分析

文献的被引频率是衡量论文水平的重要指标，文章的高引用率一直都是期刊界以及作者所希望看到并努力追求的目标之一。对于作者而言，高被引论文也意味着高的学术影响力和学术地位；对于期刊而言，高被引论文是期刊高质量、高水平的主要贡献者，构成了高质量、高水平期刊的核心内容。通过分析高被引论文，可以发现并挖掘期刊的核心作者。

对样本文献按被引用频次进行排序，共有688篇文献被引用过，占样本文献的68.59%，还有315篇未被引用过，占样本文献的31.41%。在未被引用的文献中包含了部分发表时间不长、被阅读、下载次数较少的文献。被引用过的688篇文献中，被引频次达50次以上的有11篇，占被引文献的3.05%，被引频次在10至50次的有139篇，占被引文献的20.20%，被引频次10次以下的有528篇，占被引文献的76.74%。在高被引频次前十名中，没有出现相同的作者，只有在被引频次前二十名的统计表（附表1）中，作者方海光出现了两次，其文献共计被引用了255次，占总被引频次的8.36%。

由可见，被引用的文献还比较分散。这与按作者文献数量统计结果反映出的文献分散状况是一致的。在1003篇样本文献中，只有39人发表有2篇以上的文献，其余900余篇文献的作者只发表了一篇关于移动学习平台的建设及应用的研究文献。按发表文献数量统计的人数如表3：

表3 发表文献数量统计表

可见，对于移动学习平台的建设及应用的研究，虽然比较集中于师范类院校、普通职业院校以及广播电视大学，但研究者群体还比较分散，研究者研究的持续性不长，尚未形成较有影响力的核心研究团队。这也是导致在核心期刊发表的文献数量不多，高质量的研究文献较少的原因之一。

（六）研究文献作者合著率分析

通过多人合作完成的文献研究，可以更好地保证群体智慧的充分发挥，从而更有利于提高研究文献的质量和影响力。文献合著率从微观层面上反映研究的合作方式，其计算方式是用大于1位作者的文献数量除以文献总数量，得到的比率即是文献合著率。在本研究1003篇样本文献中，合作完成的有398篇，合著率为39.68%，独立完成的有605篇，占样本文献的60.32%。样本文献的合著率与《电化教育研究》《中国远程教育》《现代教育技术》《开放教育研究》《中国电化教育》等样本文献来源期刊的合著率基本持平。通过对合著文献作者的单位分析发现，合著作者在同一个单位的占绝对优势，而合著作者跨单位合作的情形相对较少，样本文献中作者合著的次数相对较多的单位主要有东北师范大学、北京师范大学、首都师范大学、湖南食品药品职业学院等高等院校，而样本文献中来源于电子科技大学、华南理工大学、北京工业大学、三门峡职业技术学院的文献没有合著的，全都是独著发表。可以看出，师范类院校的合著情况相对较多，且合著的文献多以移动学习系统的应用作为主要的研究内容。对检索到的发表在核心期刊上的69篇文献进行分析，发现其中只有11篇研究文献是独著的，有58篇文献都是合著完成的，发表在核心期刊的文献合著率为84.06%,远远高于在普通期刊发表的文献的合著率。由此可见，多人合作开展移动学习平台的建设及应用的研究，可以充分发挥各研究成员的长处，互相取长补短，有利于提升研究文献的质量和水平。

三、结语

通过文献计量分析法，对国内移动学习平台建设及应用的研究现状进行梳理和分析，发现随着信息技术的发展和学习方式的演变，国内移动学习平台建设的研究文献发表的数量呈现明显持续上升的趋势。随着移动设备的普及和微信的广泛应用，移动学习在构建灵活开放的终身教育体系中将发挥越来越重要的作用，移动学习、移动学习平台、微信、Android已经成为研究文献最活跃的热点关键词。虽然研究文献的数量增长较快，但文献的质量和水平还有待提升，在核心期刊发表的文献所占比例较少，研究者研究的持续性不够，文献的影响力还不足。对于移动学习平台的建设及应用研究的各级各类基金支持尚不够完善。研究者的合作率还有待提升。

建议今后研究者在进行相关研究时：（1）持续性研究。努力争取各级各类资金的经费支持，尤其是持续的经费支持。比如申请各类有资金支持的基金项目，结合课题进行持续、深入的研究。（2）合作机制，增强共建共享、多元合作，尤其是跨单位、跨部门，甚至是跨行业的合作，提升研究质量水平。通过研究指导实践，为全民的终身学习服务。（3）注重文献质量。尽可能在北核、南核等核心期刊发表文献，增强文献的影响力，提升研究价值和影响力。（4）紧跟新技术。随着移动互联网的发展，各类新媒体技术不断涌现，基于移动互联网技术和计算机通信技术的移动学习平台也将随着计划不断革新，有必要在研究过程中加强对各类新技术的涉猎。

附表1 高频被引论文TOP10