探究初中英语阅读教学现状及策略

2019-10-10王玲

中学生英语·外语教学与研究 2019年7期

王玲

前言

近几年来经济和科技得到飞速发展，使得我国进入了一个全新的时代，而教育问题作为基本发展问题，其中英语问题为当前教育中最大问题，而在现阶段全球一体化发展中，英语作为国际交流通用语言，社会各界对其关注度极高。但目前在我国英语实际教学工作中，部分教学内容过于死板，不会学会灵活学习英语，此类问题在初中英语阅读教学中体现在尤为明显，这样导致大多数学生对英语的兴趣不强烈，甚至出现反感情况;就目前而言，大多大学生在大学中需要考英语等级时，才会主动自觉学习英语，而英语阅读学习为英语教学中的重点内容，具有较强综合性，可囊括多种英语知识点，对提高初中英语学习效率，提升学生英语水平有着重要意义，本文即对初中英语阅读教学现状及策略进行讲解。

1. 初中英语阅读教学现状

1.1教师讲课枯燥死板

随着信息化建设深入发展，大多学校教室中多装有多媒体设备，许多教师讲课是通过多媒体进行PPT演示形式。现在的初中生年龄为最好动、对事情充满着好奇时期，多媒体讲课教师的演示稿就格外重要，大多教师会在演示稿上进行注释，翻译的，学生在看的时候会下意识地将注释或是翻译进行抄写，这样不仅仅让学生死板的利用现成翻译注释去阅读，并且也养成了十分不好的阅读陋习。现在的科技进步也让许多学生学习的渠道在日益增多，知识也具有超前性，而有些教师没有过多的灵活性，依旧地照本宣科地去讲解内容，课堂上的氛围就显得毫无生机，死气沉沉的。这样学生的无法提起学习兴趣，对英语学习产生排斥感，学生的英语能力也不会得到提高。

1.2忽视自主学习训练

学生自身的学习方法对其学习效率有着重要影响，但就目前而言，部分教师在教学工作中，仍采用逐字逐句讲解方式，对整篇英语文章思想构建理解不足，导致学生出现英语阅读即是记忆语言点、背诵等错误理念，对学生自主学习训练能力训练不足，“死记硬背”现象严重;学生通常只是被动接受教学内容，对语言的交流作用重视度不足，将直接降低学习效率。

2. 初中英语阅读教学策略

1.1扩大学生词汇量和使用资料、词典的能力

英语阅读对词汇量的要求是十分高的，在学生词汇量不够的情况下，需正确引导其掌握学习使用英语资料和英语词典的能力，凡事动态的记忆都要高于静态记忆，并且这样也有利于扩大学生的词汇量。词汇量直接关系到一篇英语文章能看懂多少，只有看懂大概才能更好地进行阅读。可以通过英语歌，英语电影，也可以通过摘抄名人名言等方式帮助学生增加词汇量，例如指导学生摘抄、背诵名人名言：

（1）Love look not with the eyes，but with the mind.-William Shakespeare.

爱不是用眼睛看，而是用心去感受。——莎士比亚

（2）Victory wont come to me unless I go to it.

胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利。——M.Moore穆尔

（3）If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.

如果你因为失去太阳而落泪，那么你也将失去群星。——泰戈尔

2.2充分发挥出引导作用

在教学过程中，不仅仅是为了学生更好掌握知识，同时需引导学生学习产生有兴趣或者是找到学习的兴趣点，提升其自主学习意识，这个才是教师在教学中最重要内容。俗话说的好：“授人以鱼不如授人以渔”教师这个行业便是更加进一步地证实了这一点。教师的讲课重要的不是把内容讲出来，而是讲出来的内容可以让孩子们感受到興趣，提高学生学习积极性，可精选一些与初中生生活贴近的读物，在阅读学习中尽可能激发学生学习兴趣，充分发挥教师引导作用，例如在学习完《Go for it》后，可指导学生寻找自己感兴趣的短文阅读学习，并积极与同学分享，降低学习压力，提高阅读学习效率。