“互联网+”背景下小学低年级数学教学策略谈

于调霞

【关键词】 数学教学;“互联网+”背景;改革

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0113—01

一、问题的提出

“互联网+”的概念最先由李克强总理提出，之后教师便开始探索在教学中如何运用互联网优化教学策略，增强教学效果。但是部分教师对这一概念的理解并不正确，有的教师将其理解为课堂教学与互联网简单结合起来。显然，这是不正确的。事实上，“互联网+”就是要求教师科学运用信息技术触类旁通地解决问题，帮助学生不断发散思维，顺应时代的发展。基于此，在“互联网+”背景下，如何进行小学低年级数学教学，使其符合学生的认知规律，促进学生健康发展呢？

二、“互联网+”背景下教师教学应该注意的问题

首先，要给予学生正确的引导。教师应该给学生正确的引导，让学生发表一些正确的、正能量的观点与意见，切不可在教師建立的平台或者是自己创建的平台去发表不负责任的观点，做一些损人不利己的事情。同时，还应该引导学生科学合理地运用网络，让学生清楚地明白网络对我们而言只是一种工具，不能沉迷其中，也不能浪费太多的时间投入到其中;其次，教给学生更多有用的技能。学生利用互联网学习，前提就是要掌握一定的操作技巧。目前的网络、网站比较多，在鱼龙混杂的网络资源中，教师还应该让学生掌握一定的选择技能。此外，网络中包含了大量的不良信息，因此教师还应与家长共同努力，要求家长在电脑上安装相应的软件过滤器，确保学生学习的内容健康安全;最后，教师还应做好推荐工作。教师要给学生推荐一些值得学习的网站以及内容，这样就能让学生少走弯路，学习到有用的内容。

三、“互联网+”背景下低年级小学数学教学策略

1. 利用多媒体创设有趣的教学情境。互联网技术推动了教育的改革，其中最直接的改变就是多媒体的普及，并且成为了不可缺少的教学工具。多媒体自身的优势比较多，比如能够将教材内容生动形象地展示出来，且更加直观。与传统教学相比，它的优势更加明显。因此，教师在课堂上应该充分利用并且发掘多媒体的优势，在充分考虑教学内容的特点与学生实际的基础上，利用多媒体适时创设有趣的教学情境，充分调动学生的学习积极性，进而提高教学效率。比如，教学“轴对称”一节课时，为了调动起学生的学习热情，让学生感受到轴对称图形的美。教师就可以利用多媒体播放春节期间常见的轴对称图形，然后再鼓励学生自己动手制作精美的、具有对称特点的春节窗贴。在制作的过程中，学生感受到轴对称图形的妙用，并且体会到了数学之美。

2. 利用信息技术引导学生自主探究。在“互联网+”背景下，教师必须改变教学观念，同时要结合教材内容合理设置教学目标，并且通过相应的问题引导学生自主探究学习，鼓励学生充分利用互联网技术搜集相应的学习资料，从而培养学生的数学素养。比如，教学“年、月、日”这节课时，本节课的主要教学目标就是让学生认识时间单位“年、月、日”，并了解它们的关系，学会判断某一年是平年还是闰年;能够与生活相联系，熟练地运用“年、月、日”的知识解决一些简单的实际问题，增强学生的应用意识。在上课之前，笔者要求学生学习教材内容，以及从网上查找相应的资料自主学习。课堂上，笔者利用多媒体及时给学生展示问题，让学生自主探索一年中有几个大月、几个小月，并且探究二月天数的规律，然后再用相应的课件给学生讲解这节课的内容。实践证明，这样教学事半功倍。

3. 利用多媒体延伸数学知识。“互联网+”背景下，教师应该积极更新教育理念，优化教学策略，引导学生学会利用互联网获取更多的学习内容。同时，教师还应该以教材内容为基础，结合互联网拓展教学，扩大学生的知识面，提高学生的学习效率。比如，教学完“认识时间”这节课后，学生对于时间的计算已经有了一定的认识，在此基础上教师再利用多媒体给学生讲解时差的问题，教学效果不言而喻。比如，我国用的是北京时间，但是其他国家与我国就存在一定的时差。如，北京时间22：28分时，纽约时间为09：28分;巴黎时间为15：28分，东京时间为23：28分。关于时差的问题，教师就可以给学生简单地讲解，适当拓展教学内容，让学生对时间有更多的认识。

总之，“互联网+”时代背景下，教师应该充分利用多媒体技术，将其巧妙地渗透到课堂教学的每一个环节中。此外，教师在教学中还应该不断总结并吸取先进的教学经验，不断优化教学策略，从而提升教学效率，培养更多优秀的数学人才。

编辑：谢颖丽