培养幼儿创造力的意义及策略

卢静

【关键词】 美術活动;幼儿;创造力;潜能;意义;策略

【中图分类号】 G613.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0106—01

一、培养幼儿创造力的意义

在人类发展的阶段中，幼儿的创造力是相对比较简单的，并且会随着社会的发展不断变化。幼儿与成人的创造力也是不相同的，尤其是在个体创造最具创造力的学前阶段，因此教师在教学的过程中要培养并挖掘幼儿的创造力，这也是当今素质教育的要求。幼儿的教育问题一直是当今社会永恒不变的主体，因此，教师也应该重视幼儿阶段的教育。每个幼儿的创造力潜能都是无限的，这种创造力就是由一开始的不会经过教育之后变为会，同时也是别人想不到幼儿却想到了，并且在这个基础上会越来越好，更加完善自己。每个儿童都具有很大的创造力潜能，教师通过教育幼儿，可让幼儿潜在的可能性不断向现实性转化。为此，对于幼儿而言，挖掘他们的创造力潜能，还应该要求教育者不断优化指导方向，指引他们不断发挥自身的潜能，提高自身的综合素质。

二、在美术活动中挖掘幼儿创造力潜能的策略

1. 营造良好的学习环境，激发幼儿的创造力。在幼儿园阶段的美术教育中，完整的艺术教育应该是幼儿能够充分发挥自己的想象力，寻找创造的快乐。幼儿性格开朗活泼、天真，有着丰富的想象力，并且他们对生活中的一切都充满了强烈的好奇心。而画画则是他们对事物认识的表现，因此在绘画的过程中，一旦他们认真地画某一样事物时，就会有出乎意料的结果。在绘画时，幼儿可以通过自己丰富的想象力让动物和人物交流，让太阳露出笑脸，让人长成一棵大树。这些不经特意修饰的、充满纯真的作品往往能够引导幼儿不断走向世界。这就要求教师在美术教学中给幼儿营造良好的学习环境，不指责以及否定幼儿的作品，同时也不束缚幼儿的思想，让他们的轻松愉快、和谐的课堂环境下学习，激发创造力。

2. 采用多样化教学方法，发展幼儿的创造力

（1）选取适合幼儿的主题，激发他们的想象力。美术活动离不开每一次主题的设计，为此在课堂教学活动中教师应该根据幼儿的特点选取适合幼儿的主题，激发他们的想象力。在命题时应该考虑幼儿的特点，并且要具有一定的情节含义与动感，尽量给予幼儿更多想象的空间，让幼儿表现自己的童真与美好。比如在一年四季的主题中，可设计春天的衣服、虫虫的音乐会、炎热的夏季、果实累累的秋天、秋天的黄昏、雪白的冬天等主题活动，这些命题都能够充分激发幼儿的想象力，让幼儿在绘画时不断提高自身的创造力。

（2）结合语言音乐活动绘画，挖掘幼儿的创造力。美术教学活动应该是多样性的，而不是单一的。在幼儿美术教学中，结合语言音乐活动进行绘画能够收获意外的惊喜，尤其是对于大班的幼儿来说是这样。这是因为大班幼儿已经具有一定的绘画基础，再通过语言音乐，让他们在活动中听歌绘画、续编故事绘画等等，不仅能够让幼儿感受到音乐的魅力，而且还能挖掘并且发展幼儿的创造力。如此一来，幼儿在展示自己作品的过程中就会不断扩大自己的想象空间，丰富画面，从而有利于创作出令教师以及家长惊讶的作品，无形之中也挖掘了幼儿的创造潜能。

（3）积极评价幼儿的作品，发现幼儿的闪光点。幼儿阶段的画画基本上都是乱涂乱画，但是即使幼儿画得并不如人意，教师也不应该否定幼儿的作品。通常情况下，幼儿心中的满足并不是完成一幅作品，更多的是希望与他人分享自己的作品，并且希望得到同伴、教师、家长的肯定以及赞扬。由此可见，当幼儿主动与教师分享自己的作品时，教师应该认真耐心地看幼儿的作品，并且鼓励幼儿说出自己的创作灵感，介绍自己的创作内容，然后要以欣赏、理解、肯定的态度鼓励幼儿继续发扬自身的优点，坚持创作。

同时，教师可以采用幼儿互相评价、自评、小组互评等等评价的方式来评价幼儿的作品。在评价幼儿的过程中，要更多地看到幼儿的闪光点，并且鼓励幼儿不断发扬自身的优点。在课堂上，对于质量较好的作品表扬，然后引导幼儿谈一谈绘画的经验;对于取得较大进步的作品，教师也应该给予肯定，并且用商量以及建议的口吻提出其作品中存在的不足;对于创作思路比较新颖的作品，教师更应该以鼓励的态度激发他们的创新意识，鼓励他们主动进行创造，培养他们良好的创造力。

编辑：王金梅