走进学生心灵 打开学生心扉

余晓琴

【关键词】 初中;班主任;德育工作;误区;策略

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0047—01

班主任在一个班集体中起着举足轻重的作用，充当着班级领导者和班级教育者的角色。随着当今时代教育理念的发展和教育制度的完善，班主任的班级管理越来越受重视。传统的班级管理制度弊病百出，已经不再适应时代的文化发展潮流，班主任需要适应社会文化的发展，推陈出新，创造新的班级管理制度，做好班级德育工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、初中班主任德育工作的误区

1. 班主任对德育内容认识落后。现代德育内容并不是单方面的道德层面教育，包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育及心理承受力等。某些班主任简单地将其归纳为道德认识上的对与错，殊不知，道德认识只是思想层面上的，谁都明白高速公路翻车撒下的物品不应哄抢，可还是热火朝天地装载，所以，一切德育都应以“行為”为最终目的，在生活实践中带给学生更多的感悟。

2. 班主任对“违德”行为视而不见。成绩优异的同学往往都是备受关怀，小错误可原谅，大错误只做批评。比如，班主任对翻围墙去上网的优等生大多闭口不谈。在他们看来，成绩比道德更为重要，其实这与教师的薪资奖励挂钩，班级排名对教师绩效工资有重大影响。所以，班主任应该遵守职业道德，平等对待每一位学生，对“违德”行为零宽恕（每个学生犯错一视同仁），时刻进行内心自省。

二、初中班主任开展德育工作的有效策略

1. 理解学生，培养师生感情。在信息化的时代，学生的生活也发生了巨大的改变。学生的生活不再局限于校园，也不仅仅局限于学习，而是变得更加丰富多彩。再加上初中生正处于成长的关键时期，他们会有很多的困惑，而对于初中生而言，这些困惑可能一时难以解决。作为班主任，应该深入学生，熟悉他们这个阶段的性格，在他们需要的时候指导他们，为他们指明方向。此外，教师还应该尊重并理解学生，以学生的角度思考并且为他们着想，尽量地支持和关心学生，及时发现他们在学习以及生活上的改变，让他们感受到班主任的亲切，从而培养良好的师生感情。

2. 树立榜样，引领学生感悟。初中生正处于青春期，叛逆心理比较严重，再加上自身认知能力以及判断能力不强，且对于未知事物充满着好奇心，这些特点极易让学生养成不好的习惯，并且受到外界的影响。班主任是学生除了家长以外接触时间最长的人，也是初中阶段相对权威的人物，应该肩负起德育工作的重任，做好学生的榜样，成为学生的模仿对象。这就要求班主任无时无刻不注意自己的形象，严格地要求自己，塑造自身的榜样，潜移默化地影响学生，引导学生学会明辨是非，帮助他们培养并且形成良好的“三观”。

3. 开展班会，提高学生品德。对于学生而言，最为理想的道德教育其实就是行动上的教育。班主任在德育工作中只有不断唤起学生的思考，才能不断提高学生的思想品德，最终达到教育的目的。教师开展道德教育应该建立在培养学生良好的道德判断能力以及道德行为能力上，并且有针对性地组织学生开展相关的主题班会，这也是实现学生品德不断提高的有效途径。在开展道德教育工作时，班主任还应该明确德育工作的核心是学生，要求教师要以学生为主体，凸显学生的主体地位。倘若学生有兴趣组织班会，教师可以适当地放手给学生锻炼的机会，这相对于教师泛泛而谈来说效果要好得多。同时，学生在组织班会的过程中自身的组织能力不断提高，也提高了自身的表达能力以及创造力。基于此，班主任应该创新德育的方法，放手让学生去参与、组织、体会并感悟其中的教育哲理，这对于提高学生的道德素质具有重要的意义。

4. 合作共赢，共同管理学生是重中之重。作为学校的思想教育工作者，我们不是孤立的，我们有学校领导班子，有班主任，有科任教师，还有家长和社会力量。因此，我们要与他们合作管理。与学校领导合作，要多与他们沟通交流，了解学生动态。无论是日常教学活动，还是其他劳动、体育、卫生等活动都需要领导参加，有了领导的支持与配合，做起事来会事半功倍。另外，科任教师和家长的力量也不容小觑。每个教师都有教学的权利，同时也有教育学生的义务。教育与教学是分不开的，我们要求教师每节课都要结合所学的知识，渗透思想教育，引导学生爱惜生命，热爱祖国，传播正能量。家长是孩子最信赖的人，家长的言行直接影响孩子的行为。因此，我们还要做好家长的思想工作。

编辑：郭裕嘉