浅析初中语文教师专业成长的途径

项俊英

【关键词】 初中语文;教师;专业成长;重要性;对策

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）16—0039—01

近年来，随着新一轮课程改革的全面实施，语文学科教育理念发生了深刻的变化，语文教材内容也不断丰富。《语文课程标准》指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社會所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要求语文教师要有扎实的专业素养，才能担负起语文教学的重任。

一、语文教师专业成长的定义

语文教师专业成长是指语文教师在其职业生涯中，依托语文学科理论知识，结合自身教学实践，在不断学习中所习得语文教育方面的专业技能。语文教师专业成长受主观因素和客观因素影响。

二、语文教师专业成长的重要性

1. 语文学科的要求。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“工具性”着眼于培养学生运用语言文字工具的能力，使学生具备阅读理解和表达交流的能力;“人文性”则是在思想方面对学生潜移默化地熏陶，给学生以人文关怀，教会学生正确处理人与人、人与自然、人与社会的关系，使语文学科同学生一起和谐发展。作为语文教师，只有具备良好的专业修养，才能全面提高学生的语文素养，并达到教书育人，传承人类文明和培养人才的目的。

2. 学生发展的需要。初中生正处于青少年发展的关键时期，心理与生理发展具有不平衡性。这就要求语文教师要在学生成长方面做好引导，帮助学生树立正确的世界观和人生观，为学生的健康成长和全面发展掌舵。

3. 语文教学的需要。《语文课程标准》提出的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习培养的课程目标，涉及到方方面面的知识。例如在讲授小说作品时，教师不仅要对小说文本很熟悉，还要介绍作者创作的社会背景、分析人物形象、人物意义等;在写作教学时，教师要从“审题——确定文章主题——选材——结构——列提纲”的步骤来引导学生进行创作;在诗歌教学时，教师不仅要教学生读懂诗的表层意思，还要从诗歌的特点出发，教学生掌握诗歌的基本格律，理解作者所要表达的思想情感。这就要求语文教师要有扎实的专业理论知识，才能在语文课上出口成章，使枯燥无味的语文课成为精彩有趣的课堂。

三、语文教师专业成长的途径

1. 自我成长。语文教师要充分发挥自身的主观能动性，提升自己的文学修养。笔者认为，可以从广泛阅读、勤于写作、善于反思这几个方面努力。

（1）广泛阅读。作为一名语文教师应养成广泛阅读的习惯。正如华中师范大学杨道麟教授所言：“生于华夏，学习语文，传授语文，不读孔子，不读诸子百家散文，不读屈原的诗，不读司马迁的历史散文，不读唐诗宋词，不读古典四大名著，不读鲁迅，无论如何也说不过去。”只有在广泛阅读的基础上，语文教师才能不断丰富自己的知识，不断扩大视野，在课堂上信手拈来，使课堂充满着文学的气息。

（2）勤于写作。著名语文教师王栋生曾说：“写作的实践，使我对阅读教学和作文教学有了更大的把握。作为语文教师，有一些写作的经历，肯定有助于他的教学。”因此，写作水平高低与语文教学水平高低有密切的联系。写得越多，积累的经验越丰富，越有利于提升自己的写作能力，有利于开展写作教学。

（3）善于反思。新课改要求教师要不断钻研、探索、反思自己的教学实践，发现不足，总结经验。“优秀教师=教学过程+反思”，这是我国心理学家林崇德提出的一个教师成长公式。因此，语文教师在平时的工作中要善于反思，养成反思的好习惯，以利于日后更好地开展工作。

2. 外在环境。初中语文教师的专业成长除了要注重自身的内在建设，也要充分发挥外在环境的作用，形成合力，加速专业成长的步伐。

（1）参加语文教学竞赛活动。语文教师应充分利用各种比赛的机会，以赛促学。以笔者工作单位为例，学校每年会组织教师进行全员晒课、观课、评课和研课活动;举办青年教师演讲比赛活动;开展青年教师粉笔字、硬笔字基本功书写比赛活动;组织全校教师参加学科业务考试。这些竞赛活动都提高了教师自我提升的积极性与主动性。

（2）建立健全教师奖惩制度。学校要对语文组所有教师进行不定期教学检查，如现场听课、查阅备课记录等，及时发现教师存在的问题，并进行指导，形成教师监督常态化管理，并对优秀语文教师进行表彰和相应的物质奖励。

总而言之，语文教师的专业成长需要充分发挥教师本人的主观能动性，并且利用外在环境对自身的监督与激励，加速自身专业素养的成长。

编辑：马德佳