小学音乐开放式评价的分析

摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，教育工作者逐渐认识到转变课堂评价方式的重要意义，以真正提高学生的综合素养，推进教育事业的顺利变革。因此，本文主要就小学音乐开放式评价展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。

关键词：小学音乐;开放式评价;教学质量

小学阶段的教育，不仅要拓展学生的知识储备，提高学生的认知能力，更要注重培养学生的创新思维，强化学生的知识应用水平。音乐是小学教育体系中的重要组成部分，是陶冶学生情操的主要途径，是增强学生音乐感知能力的基本保障，对学生日后的长足发展具有积极影响。因此，在小学音乐教学过程中，教师应积极转变以往的评价方式，创新教学形式，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，夯实学生的基础知识，从而在提高学生音乐素养的同时，促进我国小学教育事业的更好发展。

一、 开放式教学评价的课堂实践

由于小学生正处于思想认知、行为能力形成的初步阶段，思维模式还没有成形，正是进行开放式教学的最佳阶段。因此，在小学音乐教学过程中，要想更好地发挥开放式教学评价的价值作用，顺利达成小学音乐教学目标，教师应作出以下几方面调整。

（一） 创新教学方法

最近几年来，随着我国科技水平的不断提升，越来越多先进的教学技术与教育理念应用于小学教学活动当中，不仅大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，还进一步增强了教学效果，实现教育事业的更好变革。此外，在实践教学过程中，教师还应注重教学方法的创新，评价方式的转变，教学理念的更新，通过诙谐有趣的课堂导入，集中学生的课堂注意力，提高学生的感知体验，实现开放式教学的有效落实。比如说，在学习西师版小学音乐《天路》这首歌时，首先教师应收集相关的影响资源，加深学生对于所学歌曲的掌握与了解，提高课堂教学质量。其次，创新教学形式，调动学生的积极性。根据学生的认知能力、学习水平，将歌曲编制成舞台剧，尽可能地让全班学生都参与其中，实现理论教学与实践教学的有机结合，充分体现开放式教学的应用优势，获得优质的教学效果。

最后，教师应认识到开放式教学评价的应用价值，对学生的课堂表现给予肯定以及赞扬，树立学生的学习信心，促进当代小学生的全面发展。

（二）加强师生合作

现阶段，就我国小学音乐教学现状的来看，存在的主要问题就是师生沟通较少。为了能够有效扭转这一局面，教师应积极运用开放式的教学模式，加强师生之间的情感交流，丰富教学活动形式，提升课堂教学的有效性以及趣味性，注重学生的艺术素养培养，提高学生的音乐能力。因此，在实践教学活动中，教师应创设一些情景剧、舞台剧，根据学生的发展需求与综合能力，为其安排适当的角色，强化学生创造思维，拉近师生之间的距离，充分发挥开放式教学评价的优势作用，推动我国音乐事业的快速发展。

二、 开放式教学评价的探索

开放式教学评价是一种综合化、多元化的评价方式，着重强调理论教学与实践教学的交叉性学习，帮助学生形成多元素的艺术表现风格，实现学生全面发展。

（一） 以学生为本的开放式评价

对于六年级小学生而言，他们普遍认为课本上学习的音乐曲目不是很好听，无法真正满足他们对于音乐艺术的学习需求。基于此，在开设音乐欣赏课之余，教师可以结合教学计划，适当地增强一些流行音乐作品以及古典音乐作品，拓展学生的音乐欣赏渠道，夯实学生的基础知识。比如说，在小学音乐教学过程中，教师可以挑选恰当时间，为学生介绍当下的流行音乐，帮助学生掌握歌曲创作背景、了解歌曲旋律，得到歌词内容所要表达的含义，从而在汲取更多音乐养分的同时，实现开放式教学的有效渗透，激发学生的音乐学习兴趣，使得开放式评价的应用价值得到最大限度地发挥。

（二） 注重提升学生的综合素养

无论对于哪个阶层的学生来讲，学习兴趣都是他们最强劲的学习动力，是提升课堂效果的基础保障。因此，在小学音乐教学过程中，教师要想进一步发挥开放式评价的应用优势，获得较高的认可度，具体应做到以下几点：其一，深入到学生群体当中，抓住学生的兴趣点，找寻教学契机，提高课堂教学效果。其二，在新课标理念下，教师应尽量做到解放孩子的天性，激活学生的創造性思维，切记照本宣科，提高学生的自主学习意识，为学生创设良好的探究思考空间，提高学生的综合能力。其三，教师应端正自身的教学态度，帮助学生切实解决学习过程中遇到的困难，鼓励学生积极进取，摒弃传统的教学观念，夯实学生的音乐基础，推动我国教育事业的顺利变革。

三、 结束语

综上所述，对于小学生而言，音乐不仅是一门重要的学习科目，同时也是陶冶艺术情操的主要途径，是提高学生音乐素养的基础保障，对学生日后的长足发展具有积极影响。因此，在小学音乐教学过程中，教师应在满足教学大纲要求的基础上，整合教学资源，优化课程设计，活跃课堂教学氛围，充分发挥开放式教学评价的价值作用，增强课堂教学质量，实现我国现代教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]崔冬霞.“开放式”教学在小学音乐课堂的实践探索[J].新课程（上），2017（1）.

[2]蒋立鹏.小学开放式音乐课堂教学的理论研究[J].小学生（教学实践），2016（6）.

[3]李伦.开放式小学音乐理论教学与实践的研究[J].考试周刊，2016（55）：176.

[4]王旭.小学音乐开放式教学的探索研究[J].中国农村教育，2018，270（8）：28-29.

作者简介：

杨芹，重庆市，重庆市南岸怡丰实验学校。