试论初中物理教学中如何促进后进生的转化

摘 要：物理学科是一门极为复杂的学科，不仅要求学生熟练地掌握教材知识，还要求学生养成物理思维，将实践与理论有机结合，重视学生的实践能力以及创新意识的培养。鉴于物理学科存在的特殊性，学生学习的效率以及质量就有所不同，因此，对于后进生的教学是非常重要的，直接影响着初中物理教学的效率以及质量。本文主要探讨如何在初中物理教学中促进后进生的转化。

关键词：初中物理;教学模式;后进生;转化

由于学生在初中阶段初次接触到物理学科，而物理学科本身就极其复杂，所以一部分学生在学习的过程中会显得有些吃力，对于知识点的掌握不够全面，导致其在日常的解题过程中效率低下，久而久之就会对自己失去信心，对物理学科产生厌烦情绪，慢慢就变成了后进生。如此便严重影响了整体物理教学的效率以及质量，所以，如何转化后进生就变成物理教师在教学活动里重要的研究课题。

一、采取有效措施，激发后进生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，想要提高后进生的转化质量以及效率，必须采取有效的措施，激发后进生的学习兴趣，建立后进生的自信心，从而提升后进生的学习质量以及学习效率。物理课与其他初中科目相比，具有极强的实验性，多数知识点的教学都是建立在实验的基础上的，因此教师可以充分利用物理实验，使学生在实验的过程中体会到物理的乐趣所在。例如：在《作用力》一课的学习中，教师准备5个鸡蛋，以及两块重物，开始实验时，教师先将一个鸡蛋单独的放置，剩余的4个鸡蛋摆放成正方形，然后教师将提前准备好的重物，从不同的高度抛下，学生可以清楚地看到同样高度下，一个鸡蛋与4个鸡蛋的破碎情况是不一样的，从而对产生这一现象的原因有了兴趣，此时教师便可以适时地引入有关的知识点，如此全体同学就会认真听讲，而后进生也能够专注进行物理知识点的学习，这样的课堂教学能够很好地改善后进生上课不专心的问题，从而提升物理课堂教学的质量以及效率。

二、转变教学理念，创新教学模式

传统的初中物理教学模式都是“一言堂”的形式，由于学生学习兴趣以及学习能力的不同，就导致教学质量以及效率出现了两极化，因此，在新课程改革的背景下，教师应当积极主动地转变教学理念，创新教学模式，提升教学的质量。教学模式的有效性直接影响着教学的质量，所以，在初中物理教学活动中，教师应当创建高效的教学模式。而对于教学理念而言，教师应当重视学生课前的预习以及课后的温习，根据学生学习兴趣以及学习能力的不同，有差别地进行课前以及课后作业的布置，对于学习程度好的学生，让其课前对将要学习的物理知识点进行深入的理解以及掌握，而对于后进生，教师应当使其在课前预习时，先将教材知识通读一遍，然后记录下自己的不懂之处，在课堂上集中讨论，从而让后进生的知识难点能够在课堂教学中及时地得到解决，避免“夹生饭”的出现。而后进生的课后作业也应当与先进生的有所不同，重点在于对所学知识点的巩固，使后进生能够充分掌握课堂教学内容，在此基础之上再进行有选择的深入学习就非常的容易。

三、立足于教材，培养自信心

教材是展开教学活动的根本，鉴于物理学科的特殊性，教材中的绝大多数的知识点都与实践活动有关，因此教师在日常的物理教学活动中应当立足于教材，通过有效的途径培养后进生对于物理学习的自信心，使其能够建立起物理思维，在熟练掌握教材基础知识点的基础之上，将课堂知识代入到现实生活中，鼓励后进生积极地运用课堂所学知识点解决生活中所遇到的问题，在解决问题的过程中，后进生自然而言会产生自豪感，以及体会到物理知识的实用性，从而能够逐步地建立对于学习的自信，日后能够更加专注地学习，有助于培养学生的自主学习能力以及创新能力，让后进生真正爱上物理学习。当然，教师还应当重视与后进生之间的联系，利用QQ、微信等建立起有效的沟通平台，鼓励后进生在日常的学习生活中遇到难题时，积极主动地与教师交流分享，如此教师不但能够及时掌握后进生的学习进展，还能够及时解决后进生遇到的难题，从而使其能够对于所学物理知识更好地消化以及掌握。总而言之，对于后进生的教育工作，教师要非常的耐心以及细心，让后进生充分体会到学习的乐趣，从而积极主动地参与到学习当中。

四、创建教学情景，采取鼓励教学方式

教学情景的创建有助于活跃课堂气氛，提升课堂教学质量以及效率。所以，教师在日常的物理教学活动中，应当适时创建有效的教学情景，让课堂教学能够生动形象，使学生能够体会到学习的乐趣。例如：在《压强》一课的教学活动中，教师可以鼓励后进生积极发言，列举出其在日常生活中所遇到的有关于“压强”的物理现象，在后进生积极发言的同时，对于表现优秀的学生，教师要及时进行鼓励，而对于表现不好的学生教师更应当采取鼓励的方式，让学生能够大胆地发言，发言的过程中，教师加以引导，让后进生能够全面地了解所学知识点的内容。例如，后进生认为“热胀冷缩”就是压强作用下产生的物理现象，而教师可以在课堂上演示“热胀冷缩”的现象，在后进生对于这一现象产生兴趣的同时，教师便可以开始关于“压强”的教学，如此不仅使后进生对于“压强”的知识点印象深刻，还进一步提升了整体教学的质量以及效率。

五、 结语

综上所述，对于后进生的教育与先进生同样重要，教师应当耐心、细心地对待后进生的学习，采取有效手段，培养其对于物理学习的兴趣，建立后进生的自信心，培养其自主学习能力以及学习创新能力，重视课前预习以及课后溫习，采取“差别教育法”，让后进生与先进生在同一课堂中熟练地掌握物理知识点，提升整体物理教学的质量以及效率。

参考文献：

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[2]朱庭良.浅谈新课标下高中物理教学中如何转化后进生[J].财讯，2016（8）：74.

[3]汪雄.浅谈新课标下高中物理教学中如何转化后进生[J].考试周刊，2017（45）.

作者简介：

王晓斌，甘肃省天水市，甘肃省甘谷县西坪初级中学。