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亲子阅读的力量到底有多大

2019-10-09邵珺

幸福家庭 2019年9期
关键词:阅读者亲子大脑

邵珺

一个成功的儿童阅读者,也将是一个终身阅读者、学习者。

父母和孩子一起雕刻亲子时光,会让家庭流动着温暖隽永的爱。在一起共度时光的形式多样,其中有一种方式,无论大人还是孩子,不管何时何地,都能触动内心并引起共鸣,并彼此心意相连,甚至会成为终生回味的美好记忆。试想一下,当看到这样一幕:爸爸妈妈和孩子围坐在一起,共同捧着一本书,妈妈讲着书中的故事,爸爸含笑看着妈妈,再时不时应和妈妈讲的故事做出各种动作,我们一定会和孩子一样陶醉在故事中,沐浴在爱河里。微笑洋溢在脸上,欢乐弥散于周身,就连空气中都飘荡着幸福的味道,这就是亲子共读。

阅读,可以成为父母与孩子间相互参与对方生命的入口,以书为媒,建立连接,父母在讲述中看见了孩子的成长,孩子在倾听中感受到爸爸妈妈的爱。那些载着文字符号和图画符号所传达的美妙的意思,乘着爸爸妈妈或温柔或浑厚的声音,进入孩子的耳朵、大脑时,孩子收获的,除了对内容的理解,还有亲子间的感情。这些亲子间相处的点点滴滴都会在孩子的高级脑中留下印记,并在脑细胞间形成联结,人的大脑正是以这种方式形成神经网络,适应各种环境,并对孩子未来的生活产生或好或坏的影响。

童年的亲子阅读,透过故事倾听孩子的心声,发现孩子的天赋优势,舒解孩子的情绪情感,会让孩子的心灵柔软而坚韧。一个内心世界辽阔而丰富的孩子,更能敏锐地感受到爱,更懂得理解周围的人与世界对自己的善意,也更懂得如何去爱别人、爱世界,包容不完美的现实,主动拥抱生活。长大后可以从容应对生活中出现的各种境况,妥善处理人际关系,有效调控自己的情绪,并有实现愿望、追求梦想的动力。一个爱阅读的孩子,会是一个更有能力感受和创造幸福的孩子。

《与爸爸一起读书》的作者理查德·乔根森说:“阅读是我热爱的事情,是我觉得重要的事情。我作为一个读者而获得的体验是任何其他方式无法获得的。所以,我希望我的孩子也体验到这种魅力,并一代一代传承下去。”他的作品《与爸爸一起读书》,完美地诠释了亲子阅读的美好与深远意义,并将亲子阅读定义为是对孩子最温暖有力的爱的表达与成长支持,表现得深刻而悠长。书中的人物、在亲子阅读中成长的女儿深情地说:“这张照片里有我一生最美好的记忆,就是和爸爸一起读书。”长大后为人母的她,也和爸爸一样,在亲子阅读中构筑家庭亲子文化,在亲子共读的时光里,她的两个女儿如饥似渴地汲取成长的力量,而读者看到的则是一个家族精神文化内核的呈现,家风家教的传承。

教育理论家朱永新说:“阅读能够让人拥有精神世界,体验自己的精神生活。”他还说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史,而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”而一个人的精神发育史,即阅读史,其实是从家庭中的亲子阅读开始的。所谓陪孩子长大,就是在书中丰富他的生活,并引领他走向远方。“没有一艘船,能像一本书,也没有一匹马,能像一页跳跃的诗行把人带向远方。”在诗人艾米莉·狄金森的笔下,“阅读这条路,就连最穷的人也能走,这是何等节俭的车,承载着人的灵魂”。阅读,没有船桨,却可以暢游大海;没有翅膀,却可以翱翔天空……你可以经由阅读,与古今中外的书写者倾情交流,与广袤辽阔的世界相拥舞。一个阅读者,同时也是人类文化的吸收者和传承者。

如今的父母,越来越重视阅读,特别是生命早期即已开始的亲子阅读,对儿童身心发展的意义与价值,却总是被诸多情形所困扰,比如:

孩子多大开始阅读好呢?不识字可以阅读吗?

为什么给孩子选的书,他不爱看?

为什么孩子读书时注意力不集中?

早期阅读能让孩子认字、给他讲道理吗?

我也声情并茂地给孩子讲故事,可宝贝为什么没啥反应?

我是给孩子原原本本地读文字呢,还是边读文字边讲图画呢?

简单的问题,体现的却是成人的阅读观、阅读素养,以及对亲子阅读的认识与理解。家长看到孩子阅读时坐不住、对书籍的兴趣度不高会焦躁担心,同时又为能不能在阅读时让孩子识字、懂道理等问题而纠结不安……之所以会出现这些问题,一个重要的原因就是成人大多不是在享受阅读。

其实,我们每个人随时随地都在阅读。如果不是把阅读的媒介局限于“书籍”这一狭义范围上,那么翻看杂志、DM直邮册,点阅电子版小说,甚至从手机屏幕上读一条微信消息等,与阅读图书并无本质上的差别,都是在了解自身与所处环境的一种自然行为。走在大街上,林林总总的广告牌、擦肩而过的人流,回到家中,婀娜多姿的花儿、细细绵绵的饭菜香,又都何尝不是在阅读呢?我们在生活的环境中“阅”人“阅”景,又在天气的变化里“阅”情“读”爱。

阅读,是人与置身其中的外部世界进行交流的一种方式,也是人与外界交互情感产生连接的一种途径,作为群体动物的人类,不可避免地寻求与群体内其他成员的积极关系,这就需要交流。当代伟大的思想家史蒂芬·平克认为,语言能力是人类的本能,语言将社会中的所有成员联系起来,构成一个庞大的信息共享网络,每个人都是网络中的一员,通过交流,相互协商,达成共识,从而分工协作,实现目标。而在加拿大作家阿尔维托·曼古埃尔看来,阅读如同一种本能,如果遵从自己的本能,并乐享其中,那些困扰自己的问题似乎也就变得不是问题了。

只是,阅读的这种本能相对比较复杂,它是一个需要从语言符号中获得意义的心理过程,与大脑的发展紧密关联。中国有句老话叫“三岁定八十”,揭示的就是儿童早期的生活环境对其大脑塑造的巨大影响。大脑是人类自降生后唯一还具有可塑性的器官,尤其是在三岁以前。三岁前的大脑会发育到成熟期的80%左右,而在这三年里能使大脑建立神经联结的首要条件就是语言,具体来说,是父母的语言。

儿童正在迅速发育的大脑,会通过听觉和视觉接收到大量的信息,如果把大脑比喻成一台机器,父母的言行就是在为孩子创造超级机器的过程。因此需要好好和孩子说话,说好听的话,看好看的画,而亲子共读就成为最适宜的方式。孩子像小袋鼠一样坐在妈妈怀里,或是倚靠在爸爸宽厚的胸前,或是一家人并排靠在床头,头聚在一起,共同欣赏一幅幅画面、一段段文字,阅读就成了孩子内心中的渴望,自然就能尽情享受阅读的无限快乐。

亲子阅读的魅力不在于孩子从书中学到了什么,储备了多少知识,而是“捧着书”这个动作,让孩子从小就拥有了一个看似沉默,实则丰富的朋友,拥有了一条亲历故事的成长路径,一个见证人生体验的旅程,一扇瞭望世界的窗,成为成长力量的源泉。父母和孩子共同雕刻的亲子时光,必将成为一生镌刻的铭记,温润着山河岁月。

孩子会在阅读中启迪心智,积累经验,开阔视野,探索意义。在别人的故事中发现外界,并认识自己,不但可以培养良好的语言表达能力,还可以形成主动思考的习惯,并与这个世界友善相处,在阅读中遇见美好未来。一个成功的儿童阅读者,也将是一个终身阅读者、学习者。童年期即开始的亲子阅读,会帮助孩子亲近书,享受阅读,走进新奇的世界,这是送给孩子最为珍贵的礼物,一生受益。

(摘自《商周刊》2019年第12期)

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