浅谈初中美术水墨画教学的策略

余海

【摘 要】水墨画是我国传统民族文化中的重要构成部分，在初中美术课程中进行有效的水墨画教学不仅仅能够提升学生的绘画技巧，开拓学生的绘画视野，也能够同时拉近学生与传统文化的距离，增强学生对于中国民俗的认同感与亲近感，从而为传统文化在新时期的继承与传扬奠定坚实的基础。下文就围绕着初中美术水墨画教学的具体策略展开相关探究。

【关键词】初中美术;水墨画教学;策略

【中图分类号】G633.95       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0241-02

水墨作为绘画材料的一种，在我国拥有着悠久的使用历史。自古时开始，人们就利用水墨来记录生活、抒发情感，并由此诞生了无数经典的水墨作品。而随着国家经济的繁荣以及全球化进程的不断深入，世界绘画领域也开始重视起水墨的应用，并创作出了丰富的水墨画作品。作为中国传统技艺的一种，水墨画呈现出的是中国独特的国家魅力与人文风物[1]。我们更应将水墨课程重视起来，并在初中美术课堂中进行有效教学，以培育初中生的学习兴趣与审美情操。下文就以“示范教学法”的应用为例展开论述。

一、示范教学法概述

教学活动本身具有多样化以及复杂性的特征，并且会因为学生不同的年龄阶段、不同的认知能力、不同的个性喜好而呈现出不同的效果。教学方法也由此衍生出了无数种可能。而随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进，更加丰富的、多元化的教学模式开始得以涌现，而示范教学法就是其中的一种。

示范教学法的具体操作模式是，教师通过示范式的活动来强化学生的感性认知，从而促使学生掌握知识和技能。这种教学模式能够以最为直观的方式来有效吸引学生的关注，从而提升学生的课堂参与度，点燃学生的学习热情。

而本文所使用的示范教学法则是指，在初中美术水墨画课程中，教师通过一系列示范行为来全方位调动学生的感官与情绪，引导学生进行美术学习活动，从而促使学生有效掌握水墨画的基本绘制方法。而示范行为包含着多种内容，比如语音示范、动作示范等等。在示范教学法的实际运用过程中，初中美术教师必须时刻观察学生的学习状况，从而根据具体情况进行教学策略的及时调整，以符合学生个人美术能力的发展需求。教师还需要注重在教学过程中激发出学生的想象力与创造力，增强学生的主观能动性，从而使得学生能够有效掌握水墨画技能。

二、水墨画示范教学法的实施策略

1.合理设计示范内容。

明确教学活动的内容与目标是有效开展水墨画教学的前提条件。而每一个不同年龄阶段的美术教学对于学生的要求标准也各不相同。基于此，初中美术教师需要结合学生的实际情况来合理设计示范内容，制定教学标准与目标，从而获取理想的教学成效。

首先，教师可以结合水墨画的类型来设计示范内容。水墨画本身有工笔、写意等等各种类型。而不同的类型有不同的技法，所需要学习的内容也有所差异。例如工笔画注重笔法，而写意画注重意象。教师需要明确教学的侧重点，才能有效启迪学生的思考。比如《学画写意花卉》一课就要求学生用写意的笔法来描画花鸟，教师需要通过临摹教学的方式将学生带入学习情境当中，并鼓励学生自主实践。

然后，教师需要结合学生的年龄特点来设计示范内容。初中生本身生理年龄较小，心智发展尚不成熟，容易被新鲜有趣的事物所吸引，也同时具有旺盛的好奇心以及想象力。初中美术教师需要抓住学生的这一特征，有效吸引学生的关注，并激发出学生美术学习的兴趣。比如在教学《情景交融的中国山水画》一课时，教师就可以通过多媒体课件来让学生欣赏中国经典的山水画作品，首先引发学生的好奇心与亲近感，然后再传授山水画绘制的基本技巧，了解构图、意境的构建模式，再逐渐进行山水画技法的学习。例如教师可以在课堂上展示《千里江山图》，然后亲自调制画中的青绿色颜料，为学生进行临摹绘画示范。

2.优化选择示范模板。

首先，初中美术教师可以利用课余时间来进行示范绘画。课堂时间毕竟是有所限度的，为了尽可能地利用起有效的学习时间，教师可以提前准备水墨画示范作品[2]。例如教师先在课前绘制“水墨葡萄”，然后将作品张贴在教室后方的黑板上进行展示。学生可以利用课余时间来观察教师的作品，了解水墨绘制葡萄的基本技法。例如“果实需转笔一笔绘成”“枝叶需弯折”等等。这种方式能够有效利用起学生的碎片时间，从而激发出学生对水墨画绘制的兴趣。

而教师在课堂教学过程中则需要进行现场示范，以通过绘画步骤的一一分解来让学生具体领悟水墨画绘制的方法。比如在绘画“写意花卉”时，首先需要绘出枝干来勾勒出框架，然后需要在枝干上添加叶片花朵，最后则需要增加果实。这样，一幅花卉图、果树图便能够顺利完成。在示范过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，鼓励学生积极提问、大胆质疑，针对学生所不理解的问题，教师需要及时解答并进行绘画示范，以促进学生的理解与吸收。

3.正确把握示范时机。

教师需要在教学过程中合理把握时机来进行示范教学，以取得更加高效的教学成果。

首先在导入环节时，教师就需要准确抓住学生的兴趣与喜好，拉近学生与水墨画之间的距离，从而增加学生的课堂参与度。为此，教师需要有效利用起多媒体手段，以通过视频、音频、图像等多种媒介手段的刺激来全方位地调动起学生的感官与兴趣，让学生真正懂得欣赏水墨画的独特魅力。

在讲解环节时，教师则需要使用恰当的示范方式来讲解具体内容，从而有效帮助学生克服重难点，掌握基本的水墨画绘制技巧。例如繪制写意梅花的步骤是先点画花瓣，然后再画出花蕊枝干，最后调整完成作品。

在实践环节，教师则需要进行巡回辅导，首先就共通问题进行统一示范，然后再进行个人辅导，帮助学生一一突破学习难点。

三、结语

总而言之，水墨画课程是初中美术教学过程中的重要构成部分。初中美术教师需要正确认知到水墨画教学的重要意义，并围绕着学生的实际情况来选择合理的教学方法。在教学过程中，教师则需要根据学生呈现出的各类问题进行教学策略的及时调整，以有效强化学生的美术技能，提升学生的审美素养。

参考文献

[1]孙梦.初中美术教学中水墨趣味的培养[D].鲁东大学，2017.

[2]沈彐娇.小学中高段美术水墨画教学探讨[J].教书育人，2018（10）：40.