基于学科核心素养培养初中英语阅读教学的策略研究

【摘要】本文先阐述了英语学科核心素养的基本内涵，在分析我国初中英语阅读教学基本现状的基础上，从积极创设合理的阅读情景、切实提高学生的自主学习能力、激活学生进行英语阅读的灵活思维、有效进行中西文化的交融培养四个方面，深入全面的探讨了基于英语学科核心素养，培养初中英语阅读教学的有效策略。

【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;教学策略

【作者简介】肖平，福建省晋江市新侨中学。

初中英语学科教育应该培养学生信息素养、英语交流、文化底蕴等各方面核心素养，同时还要充分发挥阅读教学的作用来提高学生的英语语言素质。但就当前我国大部分初中学校的英语学科教学实际情况来看，阅读教学模块还没有充分发挥作用，整体教学方式比较单一，同时教学元素的创新性也存在显著不足。在这种情况下，有必要结合核心素养的相关内涵来谈一谈初中英语阅读教学有效展开的路径。

一、英语学科核心素养的基本内涵

从学生主体的角度来看，核心素养主要是学生具有终身发展和社会发展需求的关键性能力，注重学生的自主发展、合作参与等内容。而立足于英语学科来看，核心素养主要是指学生通过英语教学应该具备语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度的素养。这四个维度相互之间联系非常紧密，最终使学生具有较好的英语语言綜合素养，同时还可以逐步养成较高的文化认同感和鉴别能力，可以自主针对自己的学习过程进行合理安排，并对于英语语言文化学习中出现的各类现象进行分析和推理。从英语学习的角度来看，核心素养主要集中体现了学生在英语学习方面的全面发展和终身学习，是一种需要长远开展的先进教育理念。

二、我国初中英语阅读教学的基本现状

在当前我国初中英语教学体系中，阅读教学是非常重要的一个模块。在阅读教学过程中，核心内容就是文本的解码与加工，同时也需要学生灵活使用分析、概括等方式来对文本内容进行多元化解读，最终形成正确的文化立场，并获得较好的文化体验。但从当前我国大部分初中学校的英语阅读教学实际情况来看，多数教学过程还存在较为显著的问题，不利于学科核心素养的培养。这主要是因为很多英语教师没有充分认清阅读教学的内涵，仅仅将其认定为语言知识的归纳与学习，忽视了其他英语语言技能的锻炼。这也使学生在英语课堂环境中无法进行思维碰撞，同时也没有深入探索跨文化交际中出现的各种文化冲突。在这种情况下，我国初中英语阅读教学就应该在后续教育教学过程中进行相应的调整与变更，并充分融入核心素养培养的相关内容。这样以后，初中英语阅读教学就能够得到较好的改善，符合核心素养培养的相关战略目标。

三、基于学科核心素养，培养的初中英语阅读教学有效策略

1.积极创设合理的阅读情景。在英语阅读教学中，教师如果能够根据阅读文本内容创设合理的阅读情景，那么就可以引导学生有效使用英语语用功能，并切实激活语义场，提高学生的综合语言能力。比如在初中英语仁爱版七年级下册第八单元第二话题阅读教学中，教师在介绍旅行知识相关阅读文本的时候，就可以通过询问学生是否参与过旅游活动等问题，激发学生对于阅读内容的参与度，并积极使用stay in the sun等短语来进行表达，提高他们的英语语言素养。

2.切实提高学生的自主学习能力。在当前新课程改革的背景下，核心素养培养也需要英语阅读教学体系将主体位置真正放到学生身上，最终也就能够切实提高学生的自主学习能力，让每一个学生都实现合作学习和有效互动。这就需要教师在课堂教学过程中多使用引导性的语言让学生充分参与到课堂教学过程中，促进学生主动回答问题。当学生能够自主探索问题，并且跟教师进行主动交流的时候，各类阅读文本信息的交流速度就会直线增加，也就可以综合提高学生的语言素养，给后续核心素养融入提供较好的支撑。

3.激活学生进行英语阅读的灵活思维。在各类故事类文本的阅读教学中，教师可以以引导学生进行故事内容改编等方式，提高学生思维的灵活性。这个过程教师应注重选择开放式阅读文本，便于学生进行改编。比如在初中英语仁爱版教材八年级上册第三单元第三话题的阅读课《The Little Match Girl》一文教学中，教师可以考虑让学生进行故事结尾的改编。在具体改编活动中，教师可以让学生分小组完成改编任务，强化学生在这个过程中的交流。

4.有效进行中西文化的交融培养。在进行英语阅读教学时，教师还应该重视对学生进行跨文化能力培养，提高学生对于中西文化的认识。鉴于当前部分教师在教学过程中过于重视西方文化，忽视了我国传统文化要素。因此在教学中，教师可以考虑丰富阅读文化教学的内容，引入多元化的课程资源，提高学生对于中西文化的综合认识。

四、结束语

在我国当前初中英语阅读教学体系中，全方位融入学科核心素养培养具有非常显著的应用意义，我们初中学校需要引起注意。对于英语教师来说，我们应该要明确英语学科核心素养的具体内涵，灵活使用情境教学等方式来提高最终的教学成效。不仅如此，教师还应该注意调整阅读教学过程中自身跟学生之间的关系，充分发挥学生的主动性，引导他们进行自主学习，开放他们的思维。除此之外，我们教师还应该重视对学生进行跨文化交际教学，解决学生所面临的文化冲突。这样核心素养的培养就能够充分融入初中英语教学体系中，从而我们的教学就具有较好的成效。

参考文献：

[1]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（06）：152-153.

[2]王莉.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].课程教育研究，2019（19）：103-104.