家国情怀在历史教学中的贯彻

陈诗武

摘 要：在新的历史课程标准中，著重强调了对学生家国情怀的培养要求，那么怎么样完成教学目标，贯彻学生家国情怀的培养呢？本文从几个方面来谈谈对家国情怀的见解。

关键词：历史教学; 家国情怀

中图分类号：G633.51            文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）07-009-001

在新的课程标准中，对历史学科而言，突出了核心素养的要求，对于家国情怀的培养提出了要求。所谓的“家国情怀”，是个体对国家和民族的一种认同，并促使其发展的思想和理念。对于个人而言，对自己的家庭和民族的热爱就是家国情怀，对自己国家高度归属感和高度认同感。当国家和民族兴旺时个人为其自豪和骄傲，愿意为其付出，当国家和民族处于危机之中，个人愿意挺身而出，勇于担当承担责任。家国情怀可以说不仅仅是一种个人的情怀和修养，也是一个民族和国家复兴和发达的重要的精神支柱。既然新的课程标准提出了这种家国情怀的培养要求，那么怎么样在实际的教学中推进家国情怀，使我们的历史教学落到实处呢？我从几个方面来谈谈自己的见解。

一、家国情怀存在的问题

根据教育学的见解，15-20岁是人生观和价值观形成的重要阶段，也是容易接受新思想和新观点的一个非常好的阶段。现今随着社会主义市场经济的发展，信息的传播方式多元化，传播的载体多样化，各种各样不良思想非常容易侵蚀学生的思想，另外现在学生基本都是娇生惯养，学习的主动性较差，抵御不良思想的能力差，对于国家和民族的理解非常容易受到不良思想的影响，加之现在社会和父母都只在乎学生平时的分数和学生最终考试成绩，使得很多教师在实际的教学中弱化了对学生家国情怀的引导和培养，学生家国情怀培养严重缺失，素养尚未达到国家课程要求的标准。历史教师应该肩负起责任，在平时的授课中加大对学生家国情怀的培养，具体应该采取以下步骤。

二、提升历史学科中家国情怀的对策

1.历史教师应该不断发展自身的素养

教师自身的素养不仅包括学科素养，还包括学科教学素养。教师不仅仅是知识的传授者，而且以其高尚的情操和人格去感染和影响学生。教育教学是专业性的活动。教师的素养影响着学生的学习效果和科学文化素养，所以在平时的学习和生活中，教师应该不断的提升自身的核心素养、职业道德、专业水平、组织能力。

教师怎么样不断的发展和完善自身的素养呢？具体的说：一是高尚的师德。热爱教育事业是搞好本职工作的前提，只有热爱教育事业，才会去关怀学生的学习和发展。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，它能激发起学生对教师的爱戴、感激和信任之情，使学生愿意接近教师，接受教师的教育。二是宽厚的文化素养，教师的主要任务是通过向学生传授科学文化知识，培养其能力，促进其个性生动活泼地发展。一个成熟教师的基本条件之一就是要有比较渊博的知识和多方面的才能，因此教师对自己所教授的学科知识应科学深入的掌握，能对自己所教专业融会贯通、深入浅出、高瞻远瞩，达到运用自如的境界。如果教师知识狭窄而不能满足学生的求知欲，自己都没怎么搞清楚，怎么可能更好的对学生进行家国情怀的教育呢？三是与时俱进的教育素养。教师的教育素养水平及其合理结构是教育教学任务得以完成的重要的保证，包括教育理论素养，教育能力素养和教育研究素养。历史教师只有不断的学习提高自身的理论修养，才能很好的完成教育能力素养，才有可能进一步完善自身的教育研究素养，才能更好的完成家国情怀的核心素养的教学。

2.历史教师应该从思想上高度重视家国情怀，在实际教学前认真备课

历史教师的职责除了教授新课和知识，提高学生的历史知识和思维方法外，非常重要的一环就是情感态度和价值观的培养。新的课标突出了家国情怀素养的要求，说明了在新时代我们的教育更加重视学生对民族、对国家、对自己的文化的认同，培养学生积极健康的人生态度和树立正确的人生观和价值观。我们就要把他们落到实处。在平时的教学中高度重视，认真备课，深入发掘教材的内涵，通过对教材的解读和理解，找出最能够提升学生家国情怀的内容和情感的内容，并正确引导学生。

3.历史教师应该运用多种方法，培养学生的家国情怀

教学方法在教学中具有重要的意义，教学方法与方式是动态的、积极灵活的，在使用不同的方法、方式的教学活动中，师生所触动地位、构成的互动关系以及双方的积极性、创造性发挥的实际状况都大不一样，其教学效果、学生学习与发展的状况及质量也相差悬殊，深刻地影响学生的聪明才智和品行习性的成长;教学方法的优劣，尤其对高中学生的学习与发展起着最为关键的作用。单纯的书上的历史知识刻板，如果单靠一种方法进行教授，难免学生会感到枯燥和乏味，历史教师在实际的教学中应该运用多种教学方法来培养学生的家国情怀。比如在讲授必修一早期中国的政治制度一课时，对于西周的权力的传承非常重要的制度宗法制，我们既要让学生理解这既是权力传承的重要制度，也为家庭和睦，宗族和谐奠定了基础。我首先是让学生自学掌握课本的基础知识，然后通过引入一则故事，周王有三个儿子和一个女儿，大儿子为妾所生，二儿子、三儿子和一个女儿为妻所生，应该由谁来继承王位呢？并说明理由。通过引导学生回答，学生掌握了宗法制这个权力继承的制度，最后通过播放祭拜黄帝陵的视频资料和清明节祭祖的图片，告诉学生西周的宗法制和分封制所构成的家国一体的制度对我们现在依然产生的重要的影响。通过这样的层层引导，学生既掌握了知识点，又达到了家国情怀培养的要求。

4.充分利用身边的历史来进行家国情怀的教育

课本上的历史是比较遥远的，我们历史教师除了要深入发掘教材进行家国情怀的教育外，还应该利用身边的历史素材去感悟学生，理解过去，培养学生的家国情怀。枞阳县在抗战时期被日军占领，既有日军屠杀本县人民的惨痛历史，也有我党领导的抗日游击队抗击日军的光辉历史，学生通过搜集身边发生的历史，可以增强历史探究的能力，感悟从过去中追寻道理，理解现今美好生活的来之不易，增强对国家和民族的热爱，培养其家国情怀。