增强语文阅读教学的有效性

孙莉

内容摘要：在教学的过程中，教师需要根据学生的不同学习需求，进行阅读教学的研究，使得教学的有效性得到增强。在目前教学中，存在着不同方面的问题，教师的教学模式过于单一，学生的学习兴趣不足，教学使用教材的内容不够丰富等等。因此，在教学的过程中，需要对于教学中的问题进行重视，应用相应的优化策略，提升学生的学习有效性。

关键词：语文 阅读教学 有效性

在小学语文的学习过程中，教师不仅仅需要引导学生认识基础的汉语语言知识，也需要使得学生在学习中逐渐的进行自我的提升，其中包括自我能力的提升，以及自我学习情感的建立。这些内容的建立，需要教学中兴趣吸引，教师需要结合的教学课本的内容与学生的实际生活，引导学生认知到语言文化中所包含的特殊艺术魅力。阅读的学习，无论是课内的阅读或是课外阅读，都具有重要作用。

  一.小学语文阅读教学中存在的问题

1.教师的教学模式过于单一。在语文的教学中，教师往往认为学生的知识积累程度有所不足，因此，在教学的过程中缺乏相应的沟通过程，以及对于灵活教学模式的应用。这会使得教师的教学缺乏变化和吸引力，在教师的教学中，不仅教师缺乏相应的工作激情，学生也将会更为容易产生厌学的情绪等等。

2.学生的学习兴趣不足。学生学习兴趣的缺乏，是由于学生的自身主观原因以及客观的原因。在客观的原因中，教师教学以及课本内容的吸引力不足，都是重要的原因。学生对于阅读内容的兴趣不足，往往是由于其理解能力不足造成的，在学生的学习中，对于学习的内容缺乏较为全面的认知，就会产生相应的学習麻木感，产生缺乏学习兴趣的情况。

3.语文课本的内容丰富程度不足。在小学不同阶段的教学中，学生对于知识的学习具有不同的需求，课本中的阅读内容有限，且出于学习惯性心理的影响，学生对于课本中的内容，缺乏学习的兴趣。这一问题，也将会影响阅读教学的整体有效性。

  二.小学语文教学的优化模式

1.丰富阅读教学的模式。在教学中教师需要采取多种教学模式相结合的教学方式，激发起学生的学习兴趣。例如，在课程的引导阶段，教师可以应用微课的模式，引导学生认识阅读中的文章结构，作者背景等一系列的信息，在其后的学习过程中，学生能够由于这些内容的存在对于文章产生丰富的联想。联想的能力，在文学的学习中具有重要的意义，能够帮助学生对于文章的不同内容形成理解。

在学生的学习过程中，为了使得学生的阅读学习能够更为投入，教师可以引导学生在课堂上对于课文的内容进行朗读，使得学生能够感受到文章中的情感因素。教师也可以采取同步的应用背景音乐的方式，引导学生在朗读的过程中产生虚拟的情感体验。

教师应充分利用小学生好奇心较强的这个特点，合理把握文章的语言特点基础上，改变学生以往的消极被动的学习态度。

2.引导学生掌握丰富的课外知识，掌握共情能力。在教学的过程中，教师需要及时的引导学生对于文化的百科知识建立明确的认知，使得学生在学习的过程中能够从准确的切入点观察文章，对于其中细节达到深度的认知以及理解。此外，在共情能力的建立上，教师需要通过引导学生产生更多的情感感受，建立丰富的情感认知来产生。

例如，在学习文章的过程中，为了增强学生对于学习内容的理解，教师需要引导学生进行与阅读内容有关的影片观看。由于小学生的构建能力有限，通过影片的观看，学生能够建立具体的认知，而非是通过抽象化的文字内容对于课文进行理解，这个过程能够帮助学生完成情感的再现过程，学生的情感能力逐渐的积累，共情的能力产生对于文学中各种内容的理解将会加强，产生探知的需求。

3.补充课外阅读的内容。在教学中，课本中内容的丰富程度有限，教师需要补充课外的阅读内容，使得学生形成更佳的阅读体验。在课外阅读的内容选择上，教师需要综合学生的意见。由于小学阶段的学生学习能力较浅，在课外阅读的选择中，可以较为宽泛的进行选择。其中，教师需要根据教学目的的不同，进行文章的选择。例如，为了使得学生的语言能力得到提升，教师可以选择较为优美的文章，或者直接选择现代的诗歌作为学生的学习内容。为了使得学生的逻辑思维能力得到锻炼，教师可以选择逻辑严谨的科普性文章。此外，在学生视野拓展上，教师还需要根据学生的也读水平，选择古今中外的不同阅读内容，使得学生感受到不同时期不同地域中的文化，从而获得更加丰富的阅读体验，产生对于阅读的需求。

阅读教学是语文教学中不可或缺的组成部分，广大教师要充分认识到阅读教学对于小学生的重要作用，同时也不能忽视到当下阅读教学中存在的问题。教师要积极创新，大胆的改变固有的教学模式，充分激发学生阅读兴趣。在教学过程中，结合实际开展创新教育，运用丰富教学内容、激发阅读兴趣策略，给学生创造一个良好的学习氛围。切实提高小学语文阅读教学的有效性，从而为提高小学语文阅读教学奠定良好的基础。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县东关小学）