浅议“微写作”在高一英语写作教学中的应用

【摘 要】相较于传统的高中英语写作书面表达形式而言，“微写作”这一模式打破了时间限制和字数要求，其可以引导学生们使用课堂所学的英语词汇和句子来进行口头表达及书面表达，因此其具有快捷性和简短性特征。本文从了解传统高一英语写作训练中存在的问题入手，结合“微写作”这一模式的具体应用来深入了解这一写作训练模式。

【关键词】“微写作”;高一英语;写作教学;应用

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0211-02

写作作为高一英语课堂教学的重要环节之一，其有助于充分提高高一学生对英语单词和语法等知识的掌握及应用程度。当前越来越多高中在高一英语课堂教学中采用“微写作”这一模式，其可以有效改变传统写作训练模式，最大程度提高写作训练的效率和质量，以此来更好地提高学生对英语写作训练的参与积极性并提升学生的英语语言表达能力。

一、传统高一英语写作训练中存在的问题

高一英语作为高中整体英语教学的重要基础环节，其教学内容和方法对学生的学习兴趣引导发挥着重要作用，写作不仅代表学生英语语言表达能力的高低，而且影响学生在高考中英语成绩的高低。当前部分高中在高一英语写作教学中仍采用传统的教学引导方式，这一教学方式的应用存在缺乏引导和侧重点错误的问题，因此导致部分高一学生对英语写作缺乏兴趣，甚至部分学生在用英语进行写作时出现文章没有内容及语法错误的问题。

传统高一英语写作训练方法在应用中更加注重写作的结果，因此部分老师忽略了对学生英语写作过程的引导，进而出现了英语语法使用错误和单词拼写错误的问题。另一方面，部分高中英语课堂教学更加注重阅读能力和单词掌握能力的提升，这使得老师缺乏对学生写作训练的重视程度，部分老师仅仅以留作业的形式让学生们进行动手写作，这样的方法缺乏对学生写作过程的监督和引导，进而难以提高学生的英语语法使用和单词拼写方面的重视程度。从某种意义上讲，英语写作对于学生的英语高考成绩而言具有重要影响意义，但是部分高中老师认为高一学生仅仅需要提高对英语语法和英语单词的掌握能力，而写作训练是高三时期需要做的事情，这一错误认知会导致老师忽视高一学生英语写作训练，同时会影响学生在高考中英语写作中能力的发挥质量。

二、“微写作”在高一英语写作教学中的应用

1.“微写作”在高一英语写作课堂中的具体应用。

就“微写作”这一教学模式的指导思想而言，其鼓励老师在课堂中将学生作为写作训练的中心，并尽可能提高学生们在英语写作中的积极性和主动性，以此来最大程度挖掘学生的英语写作方面的潜能。“微写作”这一教学方法适用于英语教材的单元写作练习，其写作内容与课本单元话题紧密相连。

例如在为高一学生讲解单元内容的基础上引导学生们用写作的方式来实现对单元内容中出现的生词和语法知识的训练，这有助于提高学生对本单元生词和语法知识理解掌握程度及英语写作能力。在具体的运用中，需要老师安排合理的写作任务，可以采取连词成句的方式来鼓励学生自主表达并完成英语作文，这在一定程度上可以充分发挥老师在学生写作训练过程中的指导和引导作用。老师可以根据本单元所学的文章来设置写作任务并规划写作时间，鼓励学生们在限定时间内完成英语作文，因此其文章具有短小精湛的特点。

部分老师在应用“微写作”这一训练模式时，将其与小组交流讨论模式结合起来，即在开展写作任务训练时将学生划分为相等人数的小组，并通过给小组汉语句子来引导他们自主寻找句子中的主体结构并完成英语作文，最后鼓励学生们以小组形式进行成果分享，老师按照小组的表现和结果进行评分，以此来激发每一位学生在英语写作方面的参与积极性。在应用“微写作”这一教学模式时，不仅需要引导学生们进行自主写作并完成写作任务，而且需要为学生们示范优秀的写作文章，这可以使他们明确自己当前写作水平与优秀文章之间的差距，进而有助于更好地激发学生在提高自身英语写作水平方面的重视程度。

2.“微写作”在高一英语写作课堂中的应用优势及要点。

“微写作”这一模式的应用可以有效提高写作时间的应用质量，进而有助于激发学生在英语写作环节的兴趣。“微写作”更加注重学生作文的质量，因此其在文章单词数量和句子数量等方面具有短小精悍的特点，这有助于引导学生们更好地理解英语写作过程。相较于传统的高英语写作而言，“微写作”具有篇幅短小优势，这在一定程度上可以大大缩减学生在英语写作时花费的时间，同时有助于提高学生在作文修改和重写过程的效率和质量，进而有助于引导学生更清楚地发现自己所写作文中存在的单词拼写错误和语法错误。另一方面，“微写作”训练建立在单元文章内容之上，因此其可以实现对课堂教学内容的总结复习。

在将“微写作”这一模式应用到高一英语写作课堂中时需要注重其科学性和合理性，尽可能采取合理的方式来锻炼学生的英语写作能力，在此基础上引导学生们掌握英语写作的技巧和注意点，这对于提高学生高中英语写作能力而言具有重要铺垫意义。高一英语老师在将“微写作”应用到写作课堂训练中时需要提前做好教学准备工作，尽可能结合课堂教学内容及学生学习状况来制定合理的写作训练目标，这样才得提高课堂教学工作的目标性。另一方面，高一英语老师在应用“微写作”这一模式时需要提高写作方法的训练，尽可能引导学生的掌握基本的写作技巧并规范其写作方法。老师在教学环节要及时纠正学生在单词方面的拼写错误和语法方面的使用错误问题，这不仅有助于提高学生在单词和语法方面的使用正确性，而且可以进一步提高学生写作中情感表达和逻辑方面的规范性。

3.在“微写作”训练中讲解关键的写作技巧。

在高一英语写作教学中应用“微写作”这一模式时，老师需要引导学生们掌握基本的写作技巧，这不仅有助于提高学生们在英语写作环节的写作质量，而且可以激发他们对写作训练的重视程度和参与积极性。

首先，老師要引导学生们积累并巧用复杂句型，在英语写作中使用复杂句型可以提高文章整体的层次感，进而有助于提高整篇文章的连贯性，在高考英语作文写作中正确使用复杂句型可以提高英语作文的档次和分数。例如在讲解中引导学生们学会使用however来表达转折;使用in addition来表达递进关系;用in spite of来表达让步，这些连接词的使用可以使英语作文阅读者明白写作者的思路，进而有助于提高英语写作的整体质量和效率。

其次，老师要指导学生背诵优秀的作文模板，并尝试在写作训练中套用这些模板来构建作文整体框架，这不仅有助于提高高一学生在英语写作方面的整体质量，而且可以使学生们在背诵模板的过程中积累更多的连接词和过渡词。这些作文模板通常出自写作训练中给出的优秀范文，老师可以引导学生们将自己的作文与写作训练给出的优秀范文进行对比，以此来明白自己当前写作方面存在的不足问题，进而更好地激发学生在提高自身英语写作水平方面的重视程度和努力程度。

最后，老师在开展“微写作”教学引导过程中，要强调学生注重英语作文写作的规范性，及时纠正学生在单词方面的拼写错误和语法方面的使用错误问题，以此来最大程度提高使用单词和语法的正确性。在保障单词拼写正确和语法使用正确的基础上尽可能提高英语写作的美观性和整洁性，这在一定程度上可以有效提升学生英语文章的视觉效果和评价等级。

三、结束语

在将“微写作”这一模式应用到高一英语写作训练中时，老师要注重改变传统的教学观念和教学方法，这在一定程度上可以提高对学生写作过程的重视程度并强化写作训练的精细程度。“微写作”的应用推广可以实现对英语课堂写作训练方法的进一步优化，进而有助于激发学生在英语写作方面的积极性并提高他们的英语写作水平。

参考文献

[1]尹慧晰.“微写作”在高一英语写作教学中的应用[J].学周刊，2019（01）：122.

[2]郭素青.“微写作”教学实践的探索[J].教育实践与研究（B）.2016（02）;72.

作者简介：邱玲华（1982.12-），女，籍贯瑞安，瑞安市第六中学，中学一级教师，研究方向是阅读与写作的整合。