英语对话课教学中学生核心素养的培养

杨晓珍

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0107-01

一、核心素养的提出

2012年颁布的《英语新课程标准》也指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、核心素养的定义

英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化，是英语学科育人价值的集中体现。

根据修订后的《高中英语课程标准》定义，英语学科核心素养是指“能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养，它被概括为“语言能力”“文化品格”“思维品质”和“学习能力”四个维度。这适用于各学段的英语教学。

三、英语对话课教学中学生核心素养的培养策略

1.关注学科育人价值，在教学目标中要设计德育目标。

“教书育人”首先是对学生意志品质和道德素质的培养，教学设计关系到课堂教学的成败，教师在上课前必须做好充分的准备，不仅要设计语言知识目标，更重要的是深入解读教材，挖掘对话中人物角色中所蕴含的意志品质和道德情操，设计德育目标和实现德育目标的教学方式和活动。

2.精心设计对话课教学流程，培养学生学科核心素养。

英语对话课的教学目的是通过学习不同话题的对话，学习日常交际用语，培养学生用英语进行交际的能力。针对出现当前对话教学现状及其发生原因，我个人认为最重要的方法是教师要创造性地使用教材，深入挖掘情境文本，角色策略，人文素材，整合课程内容，精心设计教学流程，下面是我个人认为在对话课教学中较好的做法：

第一步热身复习，激趣导入。

一节课的效果如何，导入这一步骤起着很大的作用，常用的热身导入有：话题讨论法，英语歌曲导入，故事导入等等。可采用自由交际、简笔画、挂图、多媒体等手段导入。要避免热身活动生硬，与新知关联不大，内容过多繁琐。

第二步创设情境，感受新知。

这一步的目的是创设真实的情景，呈现新的教学内容。教师要采用多种教学方法和手段，创设有意义的语境，把新语言知识恰当地融入到语言交谈的情境中，再现给学生，使学生在有意义的语境中先获得对新语言知识的感性认识，然后通过启发性的问题来调动学生的积极性思维，引导学生在充分的语言材料中逐步理解新语言知识的内在联系和规律，常用的方法有：使用直观教具介绍新语言，有效的使用直观教具，能给学生留下深刻的印象，能使他们更容易理解新语言，如图片，简笔画，投影片，幻灯片，食物图表等;以动作介绍新语言，教师用动作和面部表情来介绍新语言，可以收到较好的效果;用问答的方式介绍新语言，使用问答的方式，创设语境，使学生容易身临其境，直接感受;用故事介绍新语言，用故事创设语境，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的积极性;用录音介绍新语言;用歌曲介绍性语言;用游戏介绍性语言等等。

第三步提炼重点，交际对话。

这一步的目的是模仿记忆，巩固新知。常用的方法有机械操练，意义操练，表演对话。机械操练，主要是句型操练，它的特点是教授对话，跟读模仿，句句复述，强化操练，掌握句型。教师首先让学生听录音，要求学生一句一句地模仿跟读，接着教师抽出对话中的一些句型，作句型操练，它可以是替换词形的，也可以是句型转换的，作替换词型的操练时，教师先提供一个，然后教师可以向学生展示替换后的句子，跟着展示不同的图画，训练学生，说出句型，转换的操练则更加灵活，老师可以说出肯定句，训练学生说出否定句或疑问句，教师也可以说出两个句子，训练学生把他们合成一个复合句，句型操练是训练学生掌握各种句型、句子的一种行之有效的训练方式。还可以让学生当堂表演对话，不要看书，只要学生表演出主要的内容，也就达到了训练的效果。

第四步合作操练，小组竞争。

这一步的目的是让学生将语言进行活学活用，并且培养团队意识和思维品质。常用的方式有编对话，做调查。指导学生以小组为单位自由的合作交流操练，教师要注意培养小组长的指挥协调带动作用，然后各个小组之间展开竞争活动，教师给予鼓励，评价和指导，学生也可运用本课所学的句子，创设情境进行表演，熟练后可让学生到黑板前进行表演，融对话教学与情境表演当中，让学生在表演中操练语言，在交际活动中使用语言，这都有利于培养学生的自主学习能力，团队意识和思维品质。

第五步总结评价，实践应用。

这一步的目的是总结评价，巩固提高。这一步里可以设计任务型活动，活动要有明确的目的，活动设计要培养学生用英语解决实际问题的能力，要以学生的实际生活和兴趣为出发点，真实自然，既能体现教学内容，又能体现语言运用。也可以开展专题讨论活动，挖掘人物的优秀品质，渗透育人目标，升华情感，从而塑造学生健全的人格和高尚的品德。

3.对话课教学原则。

在对话课教学过程中，要遵循学科教育规律原则，让学生先整体感知语言，在理解的基础上学说语言;应坚持听说领先，读写跟上的原则;要始终贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量用英语教英语;整堂课以活动为主，坚持以学生为主的原则，充分调动全体学生的积极性，尽量使每个学生都能主动参与活动与练习;坚持活学活用原则，融对话教学于情境表演当中，让学生在表演中操练语言，在交际活动中使用语言，让每一个学生都“動”起来，让每一个学生都能用英语开口讲话。

四、结语

教学有法，教无定法，英语老师在对话课教学设计中，要结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养。在坚持学生的主体学习地位，注重学生实践能力和创新能力的培养，以及增强学生适应社会的能力方面，教师要在借鉴先进经验的同时积极探索，大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，为培养出高素质的人才奠定良好的基础。

参考文献

[1]教育部.《英语新课程标准》，2016年版.

[2]教育部.《高中英语课程标准》，2016年版.