高职体育教学中如何激发学生的学习兴趣

周明艳

【摘 要】高职体育教学中如何激发学生的学习兴趣，本文提出了以下几种方法：一是建立良好的师生关系;二是运用灵活多样的教学方法;三是根据学生生理、心理特点;四是全面了解学生，从学生的实际出发。

【关键词】高职学生;体育教学;学习兴趣;教学质量

【中图分类号】G4       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0164-01

体育课在学生课程学习中作为一门户外学习课程，在各学习阶段中都相对受学生喜爱。体育课的教学目的着重于学生的全面发展，特别是学生的身体素质的提升。在课堂教学中体育教师往往需要通过实践来了解学生的身体素质情况，用实践来提升学生的身体素质能力。学生的身体素质的积极发展也有助于智商的提高。毕竟，身体是革命的资本。所以在这样的背景下，要让学生在课堂上认真，体育教学中教师更要看重教学的教学理念方法，使学生对课堂有充足兴趣，而达到教学目标。下面笔者从以下四个方面谈谈自己的理解。

一、建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

在现今的体育教学课堂中，体育课往往是以班为单位的一项户外集体活动。每个人的兴趣点和对待点不同，所以在此当中一部分学生会很喜欢体育运动，在课堂学习中也会很积极，但一部分同学会不喜欢体育运动，在课堂中会相对比较消极。这些现象在体育教学中经常出现，所以要求体育教师合理安排体育活动，勇于创新，调动学生的积极性，使学生能从体育教学中受益。体育课也是对老师魅力的测试，对于学生来说，教师的教学方式、对学生的态度对学生课堂上学习体育的积极性有很大的影响。高职学生更喜欢活泼幽默、课堂生动有趣，思想年轻活跃，能与学生进行交流，在教学过程中能更好地理解学生内心想法、能根据学生的兴趣爱好安排体育活动的老师。如果在紧张的教学过程中，教师用心的给学生教导的教学过程中师生关系也可以得到改善。学生对老师的认可度越高，对老师的感情越深，他們参加体育活动的次数就越多也越积极。针对这种学生心理，教师更应该提升自己的教学水平，同时更要提升自己的人格有趣，语言组织与引导，使自己更有魅力。良好和谐的师生关系有利于建立积极的师生关系，老师的学习与成长和学生是一同的，所以在使学生自主积极学习的同时更能促进师生共同进步。老师可以从学生身上学到他们没有的技能，有利于自身教学的创新，学生也可以从老师那里学到新知识提升自己。这是对双方都有利共赢的。

二、运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣

在体育课堂的学习中教师灵活有趣的教学方法能激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣在学习过程中尤为重要。在体育教师的日常教育中，可以通过不同的教学方法、教学模式，结合时态努力创新，以灵活多样的教学方法调动学生的积极性激发学生的学习兴趣。从而让学生感受到体育课堂的魅力，感受到室内课程与户外课程的区别，也让学生爱上运动。例如，体育课堂上可以举办篮球比赛，通过学生之间的比赛，发现学生在实践中的不足，从而有针对性地给学生提出建议。或可以组织一些拓展游戏，它也可以帮助学生正确地学习。虽然体育教学中没有严格的理论知识，但一些基本的体育技能仍然需要教师认真的示范教学。在体育学习中，学生应改变传统课堂学习中的被动学习模式，更应发挥以学生为主体，在教师带领下自主学习更多更好的体育知识。当然，学生在体育学习中要做好安全措施，做好准备活动，注意自身的安全意识，防止受伤。

三、根据学生心理、生理特点结合教材激发学生的学习兴趣

在高职体育课的教学过程中，学生是课堂的主体这一面更应显现得突出。提高身体素质、让学生积极参与体育运动中来是体育课的主要目的。由于身体素质的个体差异，教师在课堂安排的教学内容应根据学生不同的生理状态进行安排与调整。例如，在很久没有运动初始运动时，大部分学生的身体素质较差。在这个时候，就需要一些技巧性不强，难度稍微小些，比较基础性但是有一定持续性的运动来提高学生的身体素质。经过学生身体的发展，可以适当地学习一些有一定技巧性和强度的运动来达到锻炼提升身体素质的目的。同时，由于高职院校体育设施的新旧交替，所以教师要根据体育设施的现有资源充分与之结合，充分运用它们来完成教学，更好的教育学生。所以在资源分配这一问题上，通过合理配置资源，从而达到教学过程中的最好最优水平。综上所述，在当前的社会背景下，体育课程的设置需要结合教材与资源，结合学生的各阶段生理、心理发展的特点设计课程，以此激发学生学习兴趣。

四、全面了解学生，从学生实际出发激发学生的学习兴趣

在体育课程的教学过程中，学生之间的个体差异也是教师应该注意的要点。在学习进度和学习过程中，不同的学生因为他们的个体差异性他们的学习能力和进度都会不一样。这就要求教师根据学生的学习状况来安排和调整在课堂中的学习内容和进度安排。所以在教师开始一个新班的教学时，教师应注意与学生的沟通，观察课堂中学生的反应与给自己的反馈，从而了解学生的思维想法。有时，虽然教师是教学的主导者与安排者，但教学过程中的一些问题教师并不能感受的到及时的发现，所以在老师在课堂中或课后要加强和学生之间的交流中，更可以从学生的角度来看到课堂中的一些问题或者自己在教学过程中的不足，同时也能相互学习。师生之间的相互理解在实践教学中起着重要的积极作用，与此同时教师与学生的交流过程还需要正确的方式，从而达到所预想的积极效果。

总结来说，在现今的社会背景下，无论哪个学习阶段学习层次，在体育教学中不仅是单一的将知识传递传递给学生，更多的是调动学生对体育运动的运动兴趣，让学生积极主动的参与体育活动，从而达到终身体育的思想意识。与此同时，教师在日常的教学当中要关注到学生的个体差异，关注各层学生对体育活动的感知掌握，明确学生的学习状态，要根据学生的生理、心理的发展，结合教材教点，使用灵活多变的教学手段，重视学生的课堂学习兴趣，以调动学生学习兴趣从而更好的达到提高学生身体素质的目的。

参考文献

[1]张景莹.大学心理学[M].清华大学出版社，1986.

[2]陈晋冲国高等教育教学研究[M].冲国农业科技出版社，2000.