浅谈微课程在小学数学“空间与图形”教学中的应用

程爱萍

【摘 要】本文从微课在小学数学教学中的应用进行论述，分析如何运用微课展开更加有效的数学教学。通过微課设计利于学生理解的课堂，让学生能够有一个良好的学习体验。目的是为了提高学生的数学学习效率，促进学生数学学科素养发展。

【关键词】微课;空间与图形;核心素养

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0169-01

微课教学模式在我们现代教育中越来越受到推广，也得到了老师和学生的认可，给我们的教学提供了一个良好的发展方向。利用微课展开小学数学空间与图形教学，给学生一个更加生动形象的教学观念和灵活的教学过程。通过这样的微课教学来促进学生的整体认知，提高其数学核心素养的进步，完善数学教学。

一、实施系统化的微课教学体系

微课教学需要将知识进行系统化的整合，让我们的教学内容能够有一个基本的连贯性，这样学生能够更加清晰的认识到我们要学习的内容，了解知识的整体脉络。我们在学习某个部分的知识时，会跟前面和后面的知识有所联系，这也就给了我们整合知识的机会，也能够让学生去快速理解和发现它们之间的有效联系。系统化的课程教学，能够带给学生不一样的思维方式，让他们也学会用整体的方式进行学习。利用微课系统化教学帮助学生理解知识脉络，促进学生核心素养的提升。

例如，平面图形面积与立体图形体积的教学，我们可以先讲解平面图形面积计算问题，先对长方形与正方形这两个最基本的四边形面积进行推导，随后将正方形沿对角线切割成两部分，引导学生进行等边直角三角形的面积计算，进而推导出三角形的面积计算公式。讲解完平面图形的面积计算方式后，我们再进行立体图形的体积推算，根据四边形的面积引导出棱柱体的体积。由此类推最后能够推算出圆柱体等其他立体图形的体积计算方式。通过这样的方式做到课程的系统化，让学生从整体学习知识。利用微课将我们的整个推算过程进行演示，让学生能够直观的感受这个推算过程，帮助他们去进行知识串联，学习如何将面积和体积这两部分的知识进行整合。以此来促进微课教学的展开，帮助学生提高自身核心素养。

二、运用微课视频增添教学活力

微课视频的形式能够给学生更加直观的感受，体会到知识的变化过程，对他们的空间想象能力的发展比较有利。数学教学中接触最多的就是数字和图形，我们需要的是将刻板的知识生动的展示给学生，帮助他们快速的理解课堂知识，学习更多有用的数学技能。运用微课视频帮助学生适应我们的课堂模式，理解课堂学习的内容，并给予他们更加生动、灵活的课堂教学。在一个轻松的课堂氛围中，给学生带来丰富，有趣的教学活动。从而来促进数学课堂的有效开展，加强微课的运用。

例如，在进行画扇形题目讲解时，选取直尺、圆规、量角器三种工具为学生展示如何画成一个半径为3cm、圆心角120°的扇形。我们可以利用微课视频的动画形式，制作一个动画视频来进行直观讲解。让学生能够在微课视频中观看如何进行这样的题目练习。利用动画视频让他们看到直尺、圆规、量角器的整个运作过程，让他们学会模仿。这样的动画视频能够让学生深刻的记住这样的问题的操作步骤，包括我们在画扇形的时候应该做的具体问题。学生观看的过程中注意力会比较集中，也能够良好的去认识这个问题，这对我们教学的本身是比较有利的。同时，学生能够在这样一种灵活的情境中看到空间与图形的有趣之处，激发他们的学习兴趣。来帮助学生正确认识这部分的知识，帮助他们能够有一个好的学习体验。

三、简化教学，节约时间与精力

过去，我们微课这样的教学形式，采用传统的教学模式展开教学，给学生的大多都是一些冗长复杂的知识讲解。我们的课堂时间是有限的，我们必须在有限的时间里做最有效的教学活动。并且，在这样的教学模式下，我们总是会有一些无效的知识参与其中，会对学生的思路和重点造成一定的困扰。微课教学能够节省我们的时间，将课堂时间放在最有效的教学中。利用微课给学生展示教学的重难点和有效知识，帮助学生去整合学习思路，进行良好的预习和知识的巩固。

例如，正方体的展开图这一部分知识，不同的教学模式能够呈现的效果和利用的时间都是不同的。过去我们总是利用一个正方形的卡纸进行折叠和裁剪，通过不断地伸展让学生来看到正方形展开图的过程。但是这样的方式需要我们多次的重复，为了让学生看清楚，我们还需要通过一些错误的展示来让学生观察，帮助学生进行展开图的分辨。微课教学模式可以让我们利用动画的方式直接给学生展示正方形展开图的过程。甚至还能够让学生清晰的看到正方形展开过程中的整个图形变换过程。这不仅仅利于学生的快速理解，还在很大程度上节约了我们的课堂时间。让我们能够在有限的时间里做更多的有效教学。可见，微课教学在小学数学教学中的应用，能够有效提高课堂效率，促进学生数学核心素养的提升。

综上所述，微课在小学数学空间与图形中的运用，能够帮助我们整合知识，促进系统化的教学发展。并且通过微课教学我们能够调动课堂氛围，促进学生在课堂教学中的积极性，激发他们的学习热情。在有限的时间中展开最有效的教学，使我们和学生能够共同进步。

参考文献

[1]郭学慧.浅谈微课程在小学数学“空间与图形”教学中的应用[J].中国校外教育（上旬），2017，（9）：58-59.

[2]黄慧珠.微课在小学数学“空间与图形”教学中的应用[J].科普童话，2017，（34）：23-24.