探究国学经典文化与高中语文学习相融合对学生语文核心素养塑造的意义

【摘 要】曾几何时“国学热”热遍了大江南北，热遍了校内校外;但而今眼下“国学热”虎头蛇尾者有之，沽名钓誉者有之，借之牟利者有之。如何让国学兴起的好事变得富有理性，可持续深入地发展，有利于社会主义精神文明建设及文化教育事业的发展，是值得我们广泛而深入思考的问题。

【关键词】国学经典文化;高中语文教学;语文核心素养

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0135-01

高中语文教学中，国学经典文化与塑造学生语文素养息息相关，现就此做一些粗浅的思考的探究。

一、国学经典文化

中华历史上下五千年，孕育了孔子、孟子、庄子这样的伟大圣哲，也孕育了李白、杜甫、苏东坡这样的诗人，他们给我们留下了一本本厚重的文化经典，这些经典构成了中华民族的文化血脉，也是我们历经辉煌且饱受磨难而不屈的文化基因。所谓“国学”就是中国传统文化精髓之学问。国学经典是中华文化承前启后的文化积淀，是中华民族先贤智慧的集大成，是中华精神力量形成的源泉。

二、高中语文核心素养

语文是什么呢？本人以为语文是语言、文学及文化的统称，它是人类最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课的基本特点。特别是新课程改革后，确定了语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造为高中语文的核心素养，所以如何使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础成为高中语文教育的目标。

三、国学经典文化与高中语文学习相融合的意义

1.对语文学习的促进作用。

将国学经典文化和语文的概念对比来看，就会发现：语文是将最优秀的中华文化用学生容易明白的表达方式来方便学生吸收的知识。

学生在学习语文的时候往往觉得国学文章内容晦涩难懂，内容深奥，所以教师为了让学生能够轻松进行语文学习在教学中很少有国学文化的教学涉及。但是教师这样做的时候忘记了国学文化虽然学生在理解上有很大的困难，但是语文很大一部分的内容是从国学文化中总结出来的，一旦学生能有读懂国学文章的能力，就会对语文学习有很大的促进作用。

国学文化是我国历史长河中将无数先辈们的学识、思想、精神总结流传至今形成的极具民族代表性的一种文化，在其中能够窥得一角就能受益匪浅。现代社会的发展更加注重实际，认为思想是为“虚”，无法作为生存的一种技能，但是正好与这个说法相反的是，只有真正地了解了国学文化，才能更好提升个人技能，技能与思想的共同发展并不冲突，反而更能让学生的能力更上一层。国学文化还能提高学生对语文的学习兴趣，在教学中为学生展现不同的教学形式，为学生“换换口味”。

比如：在语文教学中提倡学生课外知识的拓展，将各类优秀文章作为课外读物，在学生的课外阅读书单中当然不仅仅只有现代文章的存在，一些经典古籍，经常在我们教材中出现的比如《诗经》，《诗经》中的文章作为我们语文教学必不可少的教材，我们在遇见一篇《诗经》中的文章就要为学生介绍一次，其实诗经中的文章想要表达的内容有相似，在一两篇例文教学中学生不会有太明显的记忆，当他们把《诗经》读完之后，对其中文章的理解自然是手到擒来，学习起来流畅自然而且还有更加深刻的印象。

这正符合新课程中“群文阅读”的教学方式，群文阅读不仅学生具有思想上的深度发展机会，在语文写作上也能够积累到许多实用的素材，提升学生的文化底蕴。

2.促使学生形成良好的品德。

国学经典文化区别于当今知识大爆炸时代的知识，它是一个民族几千年来文化精髓的集中体现，包含了古今文化人的各种素质的显现，素质的千面都能在其中找到极具典型的例子，这正是现代教育中缺乏的东西。韩愈在前年之前已经说过“师者，所以传道授业解惑也。”现代教育的各学科教育更多地致力于“授业”、“解惑”，而鲜有“传道”者，这未免本末倒置，短期内可以获得功利性的成果。然而忽视了学生思想素质上的管理，导致学生的学习“逆反心理”现象频发，学生思想道德上的缺乏比知识缺乏对学生的影响更加严重。对一个人的长远发展，对于一个社会的进步，对于一个国家和民族的未来却未必有益。语文学科中国学经典文化正是“传道”的载体，通过国学文化蕴含的道理，让学生明白做一个有素质的人比做一个文化人更重要，达到“高德”与“高才”并进的教学效果。

3.是民族文化传承的必要。

民族传承是不断将民族精神地传递下去，最有效地方法就是在语文教学中加入民族传承的意识，让学生成为民族精神的接班人，才能保证民族精神的不断传承，保证民族的不断发展。国学文化作为民族传承路上的必要因素，如今的社会发展如果还在继续忽视国学文化的教学的话，那么我们的民族精神将会面临很大的危机，一旦一个民族的精神被外来文化所取代，那么面对的就是民族的破裂，甚至民族的消亡。国学文化的有关教育能够让学生了解国学文化，就算学生对国学文化没有想要继续深造的兴趣，但是通过高中语文教学已经让学生形成了“国学文化是瑰宝，我们要保护传承这些文化”的意识，学生已经不再排斥国学文化的学习，在长久的教学之后大部分高中生都会有民族传承的意识，在以后这些学生就是传承国学文化、民族精神的主力军。

国学文化在我国语文教学中的重要性、特殊性，标志着作为语文老师的我们无法忽视它在语文教学中带来的重要影响，它为学生提供了对知识更深层次的文化解读，为学生的素质发展提供了广阔空间，它作为我国的文化瑰宝，是民族精神的传承与发展的重要因素。

作者简介：孙新娃（1982.12-），女，汉族，祖籍河北省沧州市，本科学历，毕业于河北师范大学，中小学一级教师，现工作于河北省保定市河北保定外国语学校。研究方向：高中語文。

保定市教育科学“十三五”规划立项课题（191003）：《高中语文教学与国学经典文化相融合的策略研究》第一阶段研究成果专用。