小学数学中如何实现高效教学

孙洪权

【摘 要】数学作为培养学生思维能力和逻辑能力的重要科目，在小学教育阶段对于学生基本知识的积累和理性认知的形成具有关键性的作用。本文就素质教育和新课改的大环境下，如何有效的利用课堂环境和教学方法激发小学生对数学的学习兴趣，提高他们的数学知识运用能力展开分析，以达到数学教学知识积累和思维开发的目的，进而充分发挥数学教育的功能，实现高效教学。

【关键词】小学数学;高效教学;教育

【中图分类号】G62       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0117-01

在当今时代教育领域以素质教育和新课改为主流趋势的大环境下，数学作为小学教育的两大主要科目之一，具有重要的基础积累和能力开发作用，并将伴随学生尤其是偏理科学生学业生涯的始终。运用知识来解决实际问题是教育的初衷，小学数学教学应不只是简单的数学基础知识积累，更应使学生学会运用计算和逻辑的思维来解决问题。这就需要小学数学教师立足教育方法设计，利用课堂内外的有利环境，善于启发学生的数学思维，鼓励学生的思考探索，教会学生解题技巧，有效提高他们的数学学习能力和运用能力，为今后的学业成绩以及理性处事能力提升打下坚实基础。

一、影响小学数学课堂教学效果的问题因素

随着新课改的不断推进，小学数学课堂教学在现代诸多新的教学理念的共同影响下，已发生了很多改变，但依然存在诸多问题，当前的问题主要存在于两个方面：一方面，有些教师的教学观念转变不够，依然把分数成绩作为唯一目标，课堂教学主要围绕考试的重点展开，并且采用直接灌输的方法，缺少必要的问题交流和互动，由此忽略数学知识学习和运用能力的培养，容易形成学生的定式思维。另一方面，存在新方法的利用过于形式化的问题，一些教师在应用新的教学理念时缺乏对其透彻的研究和理解，使得教学的形式的确有了多样的变化，但却是直接拿来不加融合的生硬应用，有些过于浮夸方式，甚至让学生学不到任何实质性的本领和知识。对此，小学数学教师必须从思想观念上开始转变，认真研究适合自己学生实际情况的教学方法，才能跟上形式变化，运用有效的教学手段提高小学数学教学质量和效率。

二、实现高效教学的有益举措

面对当前教育的现实趋势和环境，小学数学教师必须认真对待，转变思路，采用更恰当的教学手段，才能有效提高小学数学课堂教学的效率和成果。

1.有效利用课上提问环节。

在数学课堂上，教师应在环节设计中尽可能多的加入问题元素，不但要多设问号，在向学生提问中强调知识内容。更要引导和鼓励学生自己提出问题，培养他们不懂就问的勇气和数学问题的表达能力。同时，教师的提问需要注重趣味性和灵活性，如可用简单的小故事引出问题或对学生做分角色安排，把问号落在对数学特别不敏感的学生身上，借其提问，加深学生对知识的印象，另外，要特别注重问题分派的均衡和语言的尊重，让学生拥有绝对的存在感和获得感。而对于在课堂上勇于发言提出问题的学生，教师应在愉快的答疑解惑的同时充分肯定其做法，并引导学生准确的表达出自己的不懂之处，培养学生在遇到数学问题时敢于提问、及时提问、精准提问，首先向老师寻求答案的数学学习态度。这样，有效的利用课上提问环节，既可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，又能加强师生双方的沟通和信任，形成融洽的师生关系，是保证授课效果的有力举措。

2.有效组织小组合作教学法。

在数学课堂教学中，对学生进行分组，让他们在共同合作下完成教师布置的任务，再角逐优胜也是一种有效的数学教学方法，尤其对一些复杂的数学问题更有利于提高完成效率。并有利于学生学会分工合作，互相学习，互相帮助，增强学生合作意识和竞争意识的同时，也有益于增强学生间的友谊，提高他们的综合素质。例如，对于小学高年级段的数据统计和图表制作部分的知识内容，就特别适合用小组合作方法组织教学，将数据罗列、计算、制图成表等步骤根据各组每个学生的特点进行分工，逻辑能力强的负责审题列数，计算效率高的负责计算、绘画基础好的画图绘表，每个组分工明确、各负其责，这样不但可以提升课堂氛围，提高学生数学学习积极性，也让学生体验到问题解决方式的多样性，有利于培养学生的创新思维和突破精神。

3.联系实际带入生活教学。

小学生思维活跃、想象丰富，相比之下小学数学所教授的基础理论知识略显枯燥。生活是最好的老师，灵活运用小学生身边的实际生活来完成教学，更有利于让学生融入到数学问题里，充分理解课本上的知识内容，从而理解学习数学的真正目的，从小养成用知识理论去解决实际问题的好习惯。例如，在讲立体图像这部分内容时，在课堂上教师用香皂盒、皮球等实物做例子，对学生来说要远比清一色的教具更有吸引力。因此，教师在平时的课堂教学中要善于联系实际，将生活带入教学以调动学生学习的积极性，开阔学生的数学应用思维。

4.利用好课后巩固成果。

“课前预习——课上学习——课后巩固”，这是小学数学学习最基本的过程，也是学生真正学到数学知识的有效链条。对学完的新知识进行课后巩固是非常有必要的。数学教师一定要把握好这一时机，合理布置课后的习题和作业，內容可以少，但要精，应当在突出重点的同时，兼顾知识的灵活运用，达掌握透彻，举一反三的效果。还要注重布置作业形式的灵活性，可以是不同题型的练习题、也可以是讲解解题思路，还可采取课后巩固积分评价制度，根据学生作业完成效果开展积分评比，以确保学生保质保量完成。

结束语

小学数学教学的效果对于学生来说，不论是在现实的学业成绩上还是在将来的生活发展上都非常重要。小学教师必须根据根据时代的发展变化对数学教育的需求情况，注重改进教学方式，创新教学方法，让小学生都能在积极热情的学习氛围中愉快又扎实的打好数学基础，以实现数学教学的目标和效能，帮助学生学好数学，用好数学知识。

参考文献

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