树立“以人为本”的理念优化幼儿园管理

左光纯

【摘 要】在现代幼儿教育大背景下，幼儿园的管理对于教师来说是非常关键的，高质量的管理方式不仅能够加强师资队伍的建设，还可以提高他们自身的知识水平。因此幼儿园管理工作者要树立“以人为本”的理念，坚持做到对教师进行自我管理，提升自主能力;给幼师们进行放权管理，充分锻炼幼师;实施因人管理的模式，充分发挥教师的潜能这几大关键方面，为幼儿未来的学习发展打下坚实的基础。

【关键词】以人为本;幼儿园;管理优化

【中图分类号】G610       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0117-01

科学发展观提出了以人为本的发展理念，在幼儿园的管理中也要牢固树立好以人为本的教学理念，鼓励教师们进行自我实现，以此来提升幼儿的素质。本文将结合笔者自身教学管理经验，对该论题进行深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

一、對幼师进行自我管理，提升自主能力

要想让幼儿们获得更好的教育，首先幼师就应当学会自我管理，提升自己管理的能力。幼师的自我管理指的就是教育教学过程中进行自我认识、反思和完善的一种方法，这不仅能够提升幼儿的生理和心理发展，还能够促进幼师提升自己的专业水平。

例如，幼儿园在实行提高幼师们的自我管理时，可以采取一下措施：首先，摒弃传统的教学管理，改变为“以人为本”的现代化管理模式。注重培养教师以幼儿为主体的意识。要求教师自己制定好教研组的规章制度，写好每个学年段的工作计划，根据幼儿园的工作进程来安排各个活动，提升教师自我管理的能力。其次，形成一个良好的工作氛围，每个教师之间应当互相沟通、学习，在交流中形成自主的管理方法，让教师的教学水准得到提升。第三点可以根据自我认识先来分析自己身上的优缺点，根据“回馈分析法”将自己实际的教学结果和预期做充分的对比，如果结果显示实际做的不够标准，就要在今后的工作中进行合理的改善。

二、给教师们进行放权管理，充分锻炼教师

园长应当给教师们适当的权利，权利和责任感是无法分开的，有了适当的权利才会产生相应的责任感。园长如果实行放权式的管理模式，不仅会让自己的更多精力放在其他更重要的事情中，还会充分的提升教师在工作中的积极性，能够给教师管理的空间，根据自己在幼儿教育中的实际情况来安排以后的教育工作。

例如，幼儿园可以采取以下措施：首先给教师们能够自主安排幼儿教育工作的权力。比如可以让教师根据本班级幼儿的发展情况来自主安排教学实践活动或者安排幼儿一日活动，根据幼儿的实际情况和教学任务自己设定活动的主题，并且带领幼儿积极主动地完成本次活动。其次，教师们可以获得管理班级财务的权力，比如班级内的教学工具和玩具不能够满足本班级的教育需求。由于幼儿园对每个班级配置的玩具都是一样的，但是有些班级是不适应这些玩具的，这时幼儿园实行的“放权管理”就能够派上用场，这样不仅会减轻行政人员的工作压力，还能够鼓励教师将这些资金合理利用。再者幼儿园可以给教师更多的活动调研空间，这不仅能够让幼儿园中的各类资源得到充分、有效的利用，还能够给教师们提供学习的空间，可以让教师们相互之间进行探讨，通过各类幼儿教育的资料来更好地完善自己的教育方式。

三、实施因人管理的模式，充分发挥教师的潜能

幼儿园如果能够实施因人管理，让每个教师发挥自己的特殊才能，找到最适合自己的教学方式，并且幼儿园加以鼓励，就会让幼儿教育变得更加有效。教师都希望自己的工作价值能够得到他人的肯定，如果幼儿园园长能够以欣赏的眼光来看待每个教师，让每位教师和幼儿园管理者共同创建一个能够展现教师才华的环境，让教师们充满自信并且能够在被欣赏中不断改进自己的教育模式。教师一旦获取了工作的内驱力，就能够给幼儿一个更好的精神面貌，推动幼儿教育不断发展。

在具体的管理工作中，首先可以进行幼儿园教师岗位的设置，让那些有着突出幼儿教育成绩的教师能够在特殊的岗位上发挥自己的优势，能够带领其他的教师更好的发展幼儿教育，对幼儿进行更好的成长引领。幼儿园在教育管理中引导吸取现代的教育经验，在已有的管理中进行更加全面的思考，让教师们都能够发挥自己的特长。其次还可以制定比较全面的岗位责任制，给每个岗位都划分好明确的教育职责，包括各个职位职责和工作检查的相互照应，让每个教师在拥有岗位的同时也不忘记自己的本职工作。在推行岗位责任制的同时也应当制定考核教师的制度，定期检查在各个岗位的教师工作完成情况，并且实行鼓励机制。还可以根据每位教师的不同优点长处来制定她们的成长计划，充分发挥每位教师的才能。可以让相对出色的教师去带领教龄小的新晋教师，以此来加快每位教师的成长速度，交流经验和方法之后能够提升幼儿园的教育管理工作。

总结

在新课程不断深入改革发展的当下，幼儿园管理工作者要坚持做到以上几大方面，对师资进行高质量的建设，以此提高教师的教学水平，加强幼儿的学习质量。

参考文献

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[2]肖玉.幼儿独立性能力培养探究.青年与社会，2016（8）.

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